为进一步开阔教学视野，丰实人文素养，提高教师教学技能，厚实理论功底，提升科研水平，徐树忠语文工作室于1月23日至1月25日举办寒假培训。本次培训倡导学员们从课前设计、课堂实施，再到课后反馈，系统把握教学的完整过程，培训课程着眼于帮助教师形成对教学有效性的系统理解，树立深刻理解教学有效性的系统思维，进而提升教师的教学素养。
南京信息工程大学教师教育学院文学博士，汲安庆教授认为“精致是教学设计的应然追求”。他提示老师们，精致要注意课眼、课脉、课气的统一，精致要围绕篇性开掘进行，精致更要注意多维度会通，精致要指向言语生命的高蹈。
南京晓庄学院培训部部长，张华清教授引导教师们把握有效教学与课堂观察的关系，他带领学员们回到原点再思考，追问什么样的课是好课，提示有效教学的途径和方法，解读课堂观察和课堂观察两大视角。
南京市教研室初中语文教研员袁源老师和学员们分享了“情境化写作教学的实践探索”，她从关于写作学习的认识，情境化写作教学的设想和情境化写作教学的实践探索三方面展开分享，为老师们带来了鲜活的作文教学案例，引导教师理解学生的真理解、真行动和真成长离不开教师对教学过程的真思考。
工作室主持人，鼓楼区教师发展中心副主任徐树忠老师则为大家详细讲解了基于教学实践的论文写作技巧，他通过学科论文概述，引导老师们明确写作概念和范围，为论文选题提供实用性策略，结合案例讲解论文写作的方法。
江宁区教师发展中心主任张晓明老师，指导学员们进行教学案例的撰写。张老师从教学案例概述、教学案例作用、教学案例分类、教学案例构成和案例撰写过程五个方面给予指导，每一个环节都例证丰富，既有现身说法，又有旁征博引，既有经典论断，又有时下新政。
中国语文教育研究所话题教学研究中心主任，金陵汇文中学督导室主任杨友红老师则以形象的譬喻“一朵刺手的黑玫瑰”引入了分享主题——语文教学中学生思维力的培养。他从生理机制角度阐释何为思维，详细分析了思维的过程，并交流了思维研究的发展和培养方式，让学员们从科学和人文多个角度理解思维引动的价值。
短暂的培训时间稍纵即逝，收获满满的学员意犹未尽。徐树忠工作室致力于语文教师专业素养的提升，邀请众多高校教师、特级名师、正高级教师走进工作室，以理论引领和问题分析相结合，理论研修和课堂实践相结合，主题研讨和课例诊断相结合，专题研究和成果汇报相结合，学科知识完善和专业技能提升相结合，实践探索和成果凝炼相结合的系列培训，引导广大教师珍惜学习好时光，帮助教师汲取“大家”智慧，涵养“自我”教韵。
