疫情期间，南京市初中英语马黎名师工作室为广大师生准备了系列微课课程，获得了广大教师、学生及家长的一致好评。这些微课在帮助学生自主学习的同时，也引发了很多英语教师对教学的思考和感悟，老师们将观看微课后的感想写了下来。本公众号现将收到的部分文章发布，希望能在给学生送公益课的同时，亦能引发深度教研，不断给课堂注入新活力。
本篇文章为南京市麒麟科创园学校韩煦老师的《英语写作，有妙招！——基于微课“七年级书面表达指导”的感悟和思考》。
写作既是促进语言学习的重要手段，也是检测语言水平的重要指标。从以往的教学经历来看，对于七年级学生而言，写作一贯都是语言技能中最困难的一项，许多学生为此头疼不已。如何提高写作，南京市初中英语马黎老师名师工作室推送的赵哲老师的这节微课，给了我们方向。赵老师聚焦七年级英语书面表达这一重点和痛点，以七年级上册8个单元的话题写作任务为抓手，引导学生从多维角度搭建框架，采用恰当方式“排兵布阵”，完善自己的文章。
纵观一个单元，Comic strip部分是最受学生青睐的一环。因此，教师以Comic strip部分导入，易于激发学生兴趣，提高教学效率。通过罗列话题，帮助学生发现七年级上册各单元写作任务的共通之处。其一，体裁是记叙文；记叙文通过who, what, when, where, how的归结，则给学生这一类的写作指明方向，学生拿到题目也能很快地上手。其二，与yourself有关；不论是疫情下，还是平时的学习，同学们必然关注与自己切身利益相关的内容，这一点巧妙地抓住了学生的心。随着时间推移，同学们渐渐遗忘七上的文本，但在Introduction和Conclusion例句环节，所选取的七上Reading文本，则很好地激活了学生旧知，以旧知促新知，降低了教学难度。
Main body从来都是文章的重中之重，赵老师将其分为四个板块展开。
一、“列”
通过记叙文五要素和教材内容逻辑两种方式来列要点，其中的列词块正如提纲，表达思想，丰富内容。在教材内在的联系上，赵老师跳出框架，放眼全局，又重视细节。
二、“改”
通过副词、高级词汇、生动表达、长短句切换、状语的使用、句式多样化，而仿写谚语不仅锻炼学生的文笔，而且让学生在“做中学”，收获成就感，感受英语学习的乐趣。
三、“连”
始终联系学生学习实际，紧扣文本。此外，赵老师的全局观还体现在他将初中阶段Study skills板块的实用技巧，融会贯通，自然衔接，这是我在今后教学中应该学习和调整的。
四、“查”
查错误对于中下的学生来说有一定难度，那些错误对于他们来说，是完全没有问题的。查书写的提出，完完全全符合近年来中考的要求。
在视频的最后，赵老师提出了改写教材的新思路，值得我们学习和实践。我们知道，教材一经出版，便失去了时效性，时代的发展带来新的实际，所以结合当下，改写教材，既贴近生活，又是学以致用。近期的微课学习，优秀教师们也结合疫情，聚焦抗疫，引发学生的共鸣。而在我们的日常教学里，也应当与时俱进，引入有时效性的相关素材，辅助教学。
通过拜读专业类文章，本人也有一些粗浅的想法，读写结合、以读促写，是提高写作的有效尝试。在日常教学中，我们也开展了报纸阅读与课外读物相结合的实践。在拓展阅读的同时，我们设置了反馈练习，多以开放性理解和思考为主。
我们相信，写作本身就是发现和创造意义的过程，因此，通过广泛的阅读，学生的词汇量得到拓展，学生的思维得以扩散，学生的思想能得到更好地表达。他们能在真实的情景中体会语言的运用，学以致用，写出的作文既不乏巧思，又能通过多样化的表达丰富自己的文章和运用。此外，学生通过大量的理解性输入与模仿，写作能力会有一定提升。
通过微课的学习，本人还有一些困惑。其一，视频提及写作中状语的使用，微课的呈现给予学生多多益善的感觉，但状语是否真的堆砌得越多越好？个人观点是：未必。其二，视频中补充了实用的连接词，但考虑到生源的层次性，在丰富表达的同时，是否可以增加对七年级学生来说更常用的连接词，以降低学生的学习难度，由易到难，循序渐进呢？
不论如何，通过这次微课学习，本人收获颇丰，今后也将在实践中不断改进和完善自身的写作教学。
