2022年4月21日，教育部发布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。南京市初中英语马黎名师工作室的老师们也第一时间下载阅读，力求尽快跟上义务教育英语课程的新方向，明确英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法，并将其运用于自己的日常教育教学活动中，落实立德树人根本任务、促进学生核心素养培养、提升教育与教学实效。以下是工作室成员学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》的一些个人收获与反思。
2022年4月21日，教育部发布了《义务教育课程标准（2022年版）》，我和学科组的老师们也在当天下载了对应的英语学科新课程标准，并在随后的校本教研中开展了学习和讨论。不仅相较于2011年版课标有着很多变化，甚至相较于2018年发布的高中英语新课标，也更多地体现了义务教育阶段的特征和发展方向。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学实施、评价方式等方面凸显了新时代的新理念和新要求，对于我们义务教育阶段的教学评也更有指导意义。以下我就其中课程目标的小部分内容谈谈我的学习感受。
一、关于核心素养
《普通高中英语课程标准（2017年版）》让我们熟悉了英语学科核心素养这一概念。在《新课标》中，对于核心素养内涵的描述发生了一些小变化。《新课标》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
在这里我们看到的英语学科核心素养解释为英语课程要培养的学生核心素养。也就是说，核心素养是一个整体概念，通过不同的学科教学，可以为人的核心素养的某些方面发展做出相应的贡献。而义务教育英语课程育人价值集中体现在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面的核心素养，使学生通过英语课程学习，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。
二、英语学习活动观
《新课标》课程理念中第四条指出，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。即“秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。
可以看出，英语学习活动观凸显了学生是语言学习活动的主体地位，毕竟语言学习活动的过程是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程，也是学生主动参与获取和学习。因此，教师在备课时要凸显英语学习活动观。在单元教学时，要依据单元主题，创设适当的情境，提出真实问题，让学生在体验中学习，在联系生活实际，在语言实践活动中运用，在新情境中迁移中创新，主动建构主题意义。同时，在设计各个课堂活动时，要改变脱离语境的碎片化教学方式，创新教学方式，践行英语学习活动观。比如要尊重人认识和思维的规律，可以参考布鲁姆认知层次分类进行层层递进的设计，达到学用结合、乐学善用、主动迁移、善于建构的目的，促进核心素养的逐步形成和有效提升。关于这一点，《新课标》也明确从英语学科要培养的学生四个主要方面核心素养给出了各学段的目标。比如，语言能力学段目标就分为“感知与积累、习得与建构、表达与交流”几个方面，列出了详细的要求，对于我们确定课堂教学目标和开展教学设计有着很好的指导作用。
三、单元整体教学
《新课标》对应的课程内容聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴，由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。因此，我们在日常教学设计时也应该以单元呈现内容，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的学习要求。作为一线教师，我们也需要改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，依据核心素养和学段目标，挖掘单元学习内容蕴含的育人价值，突出单元整体教学的综合育人功能，帮助学生形成正确的思想观念、价值判断和结构化的认知，运用所学习和掌握的知识技能和方法策略，解决基于真实情境的任务和问题。
当然，《新课标》也就教学评一体化等内容有新要求，在考试与评价改革方面也更加强化了英语学科的育人导向，注重考试命题的素养立意，引导学生使用英语解决实际问题等。相信后续也会有很多专家给出更详细的解读和指导，也必然给教学带来很多新变化，这些都有待于我们在后续的课标学习和自己的教学实践活动中不断摸索。《新课标》更加强调学科育人的作用，尤其在“双减”背景下，我们作为一线教师，有责任、有义务与时俱进，进一步提升专业素养，优化教学内容，实施深度教学，遵循科学，体现义务教育阶段学生成长成才的基本规律和英语教育教学的特殊规律，实现减负增效的目的，更好地服务学生，共同培育有理想、有担当的时代新人。
