璞玉经雕琢而成器，课堂历磨炼而绽放。为了深入践行新课标新理念，深化统编小学语文习作教材研究，提升小学语文教师习作课堂教学技能，推动全区习作教学的“种子教师”队伍建设，通过以“评”促“练”、以“练”促“教”方式，强化“教-学-评”一致性理念下的习作教学，全面提升区域习作教学质量，2024年6月12日，江宁区小学语文第二届习作教学骨干班3、5年级课堂教学决赛暨南京市小学语文吴勇名师工作室集中研修活动在南京市月华路小学至善路校区顺利举行。南京中华中学附属小学校长、正高级教师、江苏省特级教师潘文彬，雨花台区教师发展中心教研室副主任、南京市学科带头人梁俊，江宁区教学研究室小学语文教研员、正高级教师、江苏省特级教师吴勇，南京外国语学校仙林分校副主任、南京市学科带头人吴丹丹，以及南京市小学语文吴勇名师工作室全体成员、江宁区小学语文第二届习作教学骨干班全体成员，共同参加了本次活动。
本次习作教学竞赛活动经过教学设计海选、现场说课初评，最终评选出7名教师晋级决赛。参赛选手们认真研读课标、深入钻研教材，精心展开备课，以各具特色的教学设计、丰富多彩的课堂活动，新颖灵活的教学方法，充分展示了自身的教学水平和独特的教学风格。
展评活动正式开始前，江宁区小学语文教研员、正高级教师、江苏省特级教师吴勇老师介绍了本次活动的评委以及与会专家，他们分别是南外仙林分校副主任吴丹丹、南京市竹山小学副校长张良花、南京市上元小学副校长徐俊以及江宁区禄口第二小学副校长周海波。随后他提出了本次活动的目标和宗旨，解读了本次赛课的评比标准，强调教师眼中有学生，要关注学情；教师心中有课标，要精准定标；教师在教学过程中要落实“教-学-评”一致性，教学后，要能看到学生的成长与进阶。
课例展评
来自南京晓庄学院弘景实验小学的朱明霞老师执教的习作内容为三年级下册《续写故事》。朱老师紧扣本单元的语文要素，以“预测”为话题引入主题，指导学生对习作中的插图进行预测，让学生观察图中人物的动作、神态等，在交流中有话可说，在习作中有话能写。朱老师还设置了同桌合作学习的环节，让孩子们展开想象，在情景表演中商量如何给李晓明过一个特别的生日，在交流中感受人物的心情变化，让续写更加合情合理。整堂课，朱老师一直关注细节，紧扣主题，在她不着痕迹的教学引导下，孩子们插上了想象的翅膀，大胆创编，让精彩的习作表达呈现在课堂之上。
南京市潭桥小学陈贵老师执教的是三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》。陈老师通过创设情境，在故事妙妙屋里，探寻动物王国的秘密，围绕“有趣”展开教学，激发学生的学习兴趣。课堂上，陈老师引导学生展开大胆、丰富、新奇的想象，如：动物的特征会发生怎样神奇的变化？特征变化后的动物，在生活中会有什么奇特经历？鼓励学生讨论交流，以相互评价的方式，让学生参与课堂，感受想象的奇妙，实现了“教-学-评”的一致。
来自江宁实验小学的宋赛成老师为大家呈现了一节精彩的五年级课例《神奇的探险之旅》。课堂伊始，宋老师利用有趣的视频带领学生进入探险情境中，接着利用学习单，引导学生循序渐进地搭建习作提纲，在片段练写时，宋老师先让学生自己练写，再出示优秀范文，进行点拨指导，宋老师鼓励学生自评、互评、修改，将习作的讲评环节巧妙融入指导课中，学生的习作表达在课堂上逐步提升，对比、分析、评价等综合性思维水平也得到了展现。
南师附中江宁分校的魏澄老师执教的是三年级下册的一篇习作《身边那些有特点的人》。课堂导入创意十足，魏老师以快闪人物特点的词卡游戏导入新课，点明本次习作的题目需体现人物性格特点、人物品质、兴趣爱好等。接着，魏老师出示习作片段“她经常喜欢各种各样的东西，不分时间，不分地点购物”，鼓励学生猜出人物特点——购物狂。魏老师的教学一气呵成，她紧接着又出示具体的事例，从“买的东西多”“拿快递速度快”和“拿快递时样子高兴”这三个角度，凸显“购物狂”的特点。课堂上，同学们踊跃发言，与老师积极互动，课堂氛围热烈，学生的思维在课堂上不断涌动。
来自上坊新城小学的夏露露老师呈现了一节精彩生动的写人习作指导课《形形色色的人》。夏老师以任务驱动式展开教学，课堂上，同学们围绕“三个任务”——寻写作对象、选典型事例、练片段描写，进行自主、合作、探究学习，在夏老师的引导下，教学过程层次分明，符合学生的认知规律。夏老师的习作教学重视范文的运用，借助优秀范文，提炼习作支架，巧妙运用评价量表，引导学生进行“读-评-练-再评”，在他评与自评中，同学们体验到了读者视角与作者视角的转变，找到了习作表达的对象感。
同样执教《形形色色的人》这一课的，还有来自江宁区谷里庆兴路小学的周娟老师。周老师以复习本单元课文中的人物特点为抓手，切入本节课的教学，她带领学生回忆了人物描写的基本方法，循序渐进地开展了三个习作教学活动。周老师精选了人物描写的习作片段，通过讨论与探究，师生共同提炼出“散点扫描法”和“细节聚焦法”，让学生习作拥有了明确的支架。整节课在周老师巧妙的教学设计和课堂指导中达成了习作教学中“教、学、评”的一致性，让学生的习作能力真正获得了提升。
来自南京市科学园小学的张超老师为大家带来的课例是五年级的《______即景》。张老师导入新颖，用一幅微信截图的内容——编辑部发来投稿的信息，引入主题，激发了学生的学习兴趣。在教学中，张老师紧扣本单元语文要素，提取课本中对即景类文章要求的两个核心要点——“一定顺序”“动态变化”展开教学，鼓励学生借助思维超市，按照一定的顺序，有条理地写出景物的动态变化，最后，张老师引导学生围绕“描写有序”“动态变化”“场景切换”“情景交融”四个要点，进行自评、互评和师生共评，真正做到了教、学、评一体化。
专家讲座
午休时段，南京市小学语文吴勇名师工作室全体成员、江宁区小学语文第二届习作教学骨干班全体成员，共同聆听了北京师范大学文学院研究员，博士生导师、教育部义务教育课程标准（2022年版）修订组核心成员吴欣歆教授的专题视频讲座《素养导向的语文教学变革》。近一个小时的视频讲座，让老师们对“语文学习任务群”“学习任务群的评价：教、学、评一体化”有了更加清晰的认识和更加深刻的理解。
雨花台区教师发展中心教研室副主任，南京市学科带头人梁俊老师就上午的四节课进行了全面而细致的梳理，给予了高度的评价。她认为，上午的四节课，老师们都能参与学生习作的全过程，并适时地提供学习支架，在课堂上为学生提供了表达实践的时间和空间，非常值得肯定。梁老师还分别从“目标制定有理有据”“教学评一体化”这两个方面，就每一课进行了深入的剖析。同时，梁老师也提出了自己的思考。她指出，教学目标的制定可以再往前走一步，要基于对教材的研究、对年段的把握、对学情的分析，精准制定目标。在评价方面，教师应基于上课的目标而设计。梁老师的精彩点评为老师们未来的习作教学设计明确了方向。
江苏省特级教师、南京中华中学附属小学潘文彬副校长围绕下午的三节课例进行了深入的剖析和细致的评析。他认为，写作，就是把心中的积蓄转化为文字。那么，怎么把学生心中的积蓄转化为文字呢？潘校长指出，要把教材的要求转换为学生的需求，注重转化的方法。课堂上，老师要把学生的情思通过情境诱发出来，先放手让学生写，鼓励学生把自己的情思更真切、更自然、更有效地表达出来。学生预写之后，教师再适时为学生补给范例，方法后置，也许更能让习作教学达到锦上添花的效果。潘校长的点拨为与会教师打开了习作教学的新思路，让老师们受益匪浅。
活动最后，南京市江宁区小学语文教研员、江苏省特级教师吴勇老师做了总结发言。吴老师强调，习作教学的目标一定要精准，教学内容要由学生的真实学情而产生，真正落实“教-学-评”一体化。他指出，习作知识的教学，在什么地方出现很有技巧，它要在学生完成语篇任务有障碍时呼之而出。作为小学语文教学的引路人，吴老师还就课堂上，青年老师的教学站位问题作出了指导。他鼓励学生即时朗读自己的作品片段，不必要一定用展台进行呈现，因为学生在朗读作品片段的过程中，会边读边修改，完成自我修复的过程。在学生展示习作环节时，教师不仅要关注交流的学生，更要关注到全班学生。吴老师指导悉心全面的指导，深入浅出的讲解，让老师们对如何开展习作指导课有了更加清晰的认识。
宝剑之锋利需经历不断的打磨，梅花之芬芳亦须耐过严寒的考验。本次江宁区小学语文第二届习作教学骨干班3、5年级课堂教学决赛展评活动中的每一节课都凝结着教师辛勤的汗水和教育的智慧，都有其闪光点和可取之处。本次赛事既为参与竞技的教师们提供了挖掘自我潜能、彰显教学风采的舞台，同时也为江宁区小学语文教师打开了一扇观摩学习和相互借鉴的窗口，让习作教学方向更明确，目标更精准，策略更有效度。
