设计者：南京市玄武门幼儿园 周晶晶
设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。5-6岁的孩子要学会在集体中能注意听老师或同伴讲话，并能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
大班上学期孩子的年龄特点，他们口语表达能力较中班时期有显著提高，不仅语词更为丰富，语句的表达也更为完整，而且他们更愿意去表达表述自己的想法，但是在倾听习惯方面却需要进一步培养。
本节语言活动《萝卜里的悄悄话》源自《萝卜回来了》的故事，该故事情节简单，角色分明，又寓含朋友间相互关爱的友谊主题意义，十分适合大班幼儿。活动主要采用游戏的形式贯穿故事的学习，让孩子通过看、听、猜、说来主动、自发地了解故事的发展顺序及情节，理解故事内容，提高连贯表达的能力，养成仔细倾听的习惯，感受语言游戏的快乐。
活动目标:
1．在看看、听听、猜猜、说说中理解故事内容。
2．能按照要求进行游戏，能用语言清楚连贯的表达。
活动准备:
1．自ppt。
2．三个大萝卜，内有字卡。
3．标记卡片：想标记4个，动物角色卡片和食物卡片。
活动重难点：
重点：了解故事的发展顺序及情节，理解故事内容。
难点：掌握故事中的主要语言——“雪这么大，天气这么冷，朋友的肚子一定也很饿，我把萝卜送给朋友吃”，并能够运用故事中的语言来讲述故事。
活动过程:
一、导入激趣
1．展示 PPT第2页：今天周老师带来一个故事，看看故事是关于谁的？（幼儿看图讲述角色）孩子们，看看这个故事的名字叫做什么？
2．展示 PPT第3-4页：这是什么？（萝卜）你们都见过哪些萝卜？都有谁喜欢吃萝卜？
3．我们小朋友有的很喜欢吃萝卜，小动物们也很喜欢，今天我们一起来听一个关于萝卜的故事。故事的名字叫《萝卜里的悄悄话》。
二、观看课件，初步了解故事内容
1．迁移经验，明确“想标记”的含义
提问：雪这么大，天气这么冷，小兔出门找东西吃，它找到两个萝卜，吃掉一个，留下一个，心想：雪这么大，天气这么冷，朋友的肚子一定也很饿，我把萝卜送给朋友吃。小兔会把萝卜送给谁吃？
你怎么知道的？这是什么标记？
你在哪里见过？
2．继续讲述故事内容，熟悉故事中的主要语句。
三、语言游戏，加深对故事内容的理解，学习故事中的主要语句
1. 教师：到底它们在萝卜里都说了什么悄悄话呢？你们想知道么？
2．教师：打开萝卜有一句咒语，请听好了：萝卜萝卜告诉我，它们对你说了啥？（边说边打开第一个萝卜，展示字卡：听话。）
玩游戏:听话复述，教师：听好我说了什么？
（1）雪这么大。
（2）雪这么大，天这么冷。
（3）雪这么大，天这么冷，朋友的肚子一定也很饿。
（4）雪这么大，天这么冷，朋友的肚子一定也很饿，我把东西送给朋友吃。
4.我们来看看第二个萝卜“萝卜萝卜告诉我，它们对你说了啥？”，展示字卡：悄悄话。
玩游戏:悄悄话，教师：
（1）你们说过悄悄话吗？怎么说的，常用什么样的动作来表示？（强调悄悄话不能让第三个人听到哦！）
（2）结伴讲述，知道对别人讲悄悄话要讲清楚：请你和旁边小朋友说句悄悄话！请问刚才他对你说了什么？
（3）揭示故事里的悄悄话：你们想知道小动物们到底在萝卜里说了什么悄悄话吗？我把这句悄悄话告诉第一个小朋友，然后一个一个往下传，看看能不能传到最后的小朋友那里！
5.第三个萝卜“萝卜萝卜告诉我，它们对你说了啥？”，展示字卡：接龙。
玩游戏：故事接龙
（1）教师：你们玩过接龙游戏吗？
（2）提问并请幼儿摆放标记卡片：故事里第一个出场的小动物是谁？（帮助幼儿明确讲述顺序）它们分别在雪地里找到了什么？（帮助幼儿明确对应的食物）
（3）教师：谁来试着讲讲这个故事？（引导幼儿根据提示卡片进行故事接龙）
6.猜测故事结尾，感受猜测的乐趣
教师：小熊来到小兔家，会发生什么事呢？（鼓励幼儿大胆猜测）
四、欣赏故事结尾，感受同伴间的友谊
1.教师揭示故事结尾：小熊来到小兔家，发现小兔在睡觉，就把萝卜留在桌上并对萝卜说了一句悄悄话，就悄悄离开了。小兔醒来一看：“咦真奇怪？萝卜怎么回来了？”小兔把耳朵贴在萝卜上，听见了朋友们说的悄悄话，（提问幼儿：是什么呀？）小兔开心地笑了。
2.提问：在这个故事里，你最喜欢哪个小动物？为什么？
3.小结：小动物们在这么冷的天能想到同伴，把好吃的留给同伴，我们也要向它们学习，在朋友需要帮助或遇到困难时主动去帮助他，关心他。
活动反思:
1.以游戏激发学习兴趣。
（1）以游戏激发听说的兴趣。以往在故事理解上总是采用多次欣赏，提问巩固的形式，孩子停留在听、记的状态，并没有自发、自主地来学习故事。而本节活动我设计了三个游戏来激发孩子主动地、自然而然地在玩的过程中学习故事语句，了解故事情节，不仅激发学习的积极性，而且能化被动学习为主动求知，使孩子能更加乐意去表达自己对故事的理解。
（2）以游戏感受倾听的重要。孩子们在玩第一个游戏 “听话”的时候，我设计的语句由易到难，帮助孩子从简单的短句，通过听、说的累加经验，逐步掌握到能完整表达故事中的长句“雪这么大，天这么冷，朋友的肚子一定也很饿，我把东西送给朋友吃。”感受倾听的重要，提高表达能力。
（3）以游戏体验合作的乐趣。在“悄悄话”环节中，我先通过两两结伴讲述悄悄话，让孩子们知道说悄悄话要说得“轻”而且还要“清楚”，其中包含了两方面的要求：对说的孩子要求说得“轻”还要让同伴能 “听清”；对听的孩子要求听得“仔细”，听不清还要学会询问。之后集体进行传话游戏，则进一步锻炼了孩子“听”和“说”的技能，不仅学会传话的技巧，更感受到集体传话的乐趣。
2.以标记引发主动学习。
（1）标记打开主动学习的大门。三个大萝卜标记极好地抓住了孩子的眼球，孩子们对于萝卜里有什么甚为好奇，自然十分积极地想去发现和了解“听话” “悄悄话”“接龙”的意义。再借助咒语的“魔力”，孩子们更加能主动投入到游戏之中。
（2）标记引领主动学习的路径。因为孩子们只是完整借助课件欣赏了一遍故事，因此，为了让孩子们充分理解故事情节，表述故事内容，我制作了与故事角色相关的小标记卡片。标记暗示了故事角色和线索，孩子通过自身的观察明确故事发展顺序，主动地进行故事的讲述。此外在“想标记”的提示下，孩子也能自主地运用已掌握得长句来表达故事内容。
