12月23日下午，南京市李爱云英语名师工作室“文化意识在中学英语课堂的落实”专题研讨活动在南京外国语学校二楼阶梯教室举行。国家教育部课标修订组专家、南大资深教授、博士生导师王守仁和江苏省教育科学研究院机关党委副书记、英语教研员、正高级教师何锋两位重量级专家应邀亲临现场评课和讲座。出席活动的除了工作室成员和南外本部的外语教师，还有来自南京大学陶行知教师教育学院英语教育专业的部分硕士研究生。本次活动由李爱云老师主持，工作室成员吴蓥和董冉两位老师分别展示了两节聚焦于文化意识培养的公开研讨课。
吴蓥老师执教的是译林版普通高中英语教材必修三第二单元Natural disasters中Extended reading板块的The Last Days of Pompeii，授课对象为南外的高一学生。吴老师的课紧随时事，她从前一天晚上刚刚发生的常州地震导入，紧接着播放一小段纪录片，向学生介绍了意大利的庞贝城在公元79年被火山爆发埋葬的历史事件。在对于这篇小说节选的文本研读中，吴老师引导学生从叙事顺序、用词和修辞等三个角度分析作者的写作手法，并独具匠心地通过两个提问“Why does the author mention the forum three times in the passage?”和“How do you understand the last sentence ‘Human lives burn bright and short’”，让学生生发出对于自己同类在历史上遭遇苦难的同理心，感受到人类在面对残酷的大自然时的渺小和无助，从而培养敬畏大自然、尊重自然规律的态度。最后，吴老师带领学生进一步讨论，思考了不同的地理位置、地理环境因素对于当地人性格的影响等。
△吴蓥老师在上课
董冉老师以动物为主题展示了一堂初一英语诗歌写作课。董老师以纪录片Planet Earth II片段导入，激活学生对动物名称和动作的背景知识，并唤起他们对动物的情感。接下来，学生借助校本教材中的小诗，探讨诗歌的构成要素，并归纳为内容、语言、情感三个方面。在赏析环节，董老师与学生一同感受了小诗Mice的内容、语言之美，并牢牢抓住情感这一主线，讨论作者的创作意图。学生通过对作者情感的分析得出结论：老鼠也是自然的存在，万物生灵均是平等的。为了顺利让学生进入写作状态，董老师分三个步骤为学生搭建起写作支架。首先学生通过讨论自己喜爱的动物，建构图景，积累词汇，找到初步的创作方向。接着通过对老师最喜爱的动物——蜻蜓的讨论和有关蜻蜓的小诗的填空，练习明喻、拟人等写作手法，获取创作的信心。最后学生再对自己喜欢的动物进行头脑风暴，记录所有的想法，并选择素材，进行诗歌写作。
△董冉老师在上课
作为译林版初、高中教材的两位中方主编，何锋书记和王守仁教授对这两堂课给予了较高的评价。何书记认为这两堂课的共同特点是注重对学生语言表达能力的培养，师生的交互性强，学生的参与度高。何书记说，吴老师的课由总到分，层层递进，展现了高中译林版教材Extended reading板块设计的初衷，即对文本的理解和赏析；董老师的课重视对诗歌的诵读、模仿和感悟，帮助刚进校的初一学生体会到诗歌之美，克服对诗歌写作的畏难情绪。何书记总结，教师应将学生的文化知识转化为文化意识，在思维训练中使学生的知识内化于心。文化意识不仅仅体现在让学生了解文化知识和文化现象，还要能够评价语篇所反映的文化传统和社会文化现象，从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观启示，这两节课都很好地实现了这个目标，体现了文化意识在英语课堂的落实。
△何锋书记点评指导
王守仁教授认为，两位老师精心备课、精心设计，从南外学生的实际出发，设计教学活动。吴老师的课步骤清晰，结构明确，注重对学生文学鉴赏能力的培养。吴老师带领学生分析了第一段课文，循循善诱，搭建了很好的脚手架，之后引导学生自己分析后三段课文，锻炼了学生的思维品质。同时，吴老师强调朗读的重要性，在朗读中培养学生的语感、语音语调、语言的准确性。王教授同时建议，可以更深入地挖掘这篇文本中语言的生动性。董老师的课以培养学生对诗歌的兴趣为宗旨，选取了让学生有共同语言的动物主题，从语言和内容上为学生提供支架，展现了如何从鉴赏诗歌到写作诗歌的过程，达到了“让学生真实地表达情感”的目的。王教授建议，关于人与动物、人与自然的关系，可以在课堂上进一步拓展，进一步延展学生的思维深度。
△王守仁教授讲座
最后，王教授为参会的老师们奉上“大礼包”：一场关于新修订的义务教育课程标准的专题讲座。王教授介绍道，义教课标修订工作于2019年1月启动，到修订结束历经近三年的时间，凝结了各位专家的智慧和心血。与2001版课标相比，2021版课标对课程性质和课程理念做出了新的界定，提出了以培养和发展学生英语课程核心素养为宗旨的课程目标，基于分级体系优化了课程结构，并明确了“培根铸魂、增智启慧”的课程内容选取原则。此外，新课标还提出了信息技术与英语教学深度融合的要求，增加了教学研究和教师培训的内容。王教授指出，义务教育学段强调学生课程核心素养的培育，具有共通性、整体性、成长性和养成性四个特征。学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是素养的四个方面，共通共融，不可分割。指向核心素养的英语课堂教学应遵循英语学习活动观，让学生在体验中学习、在实践中应用、在迁移中创新。最后，王教授还介绍了不同学段的培养目标，并详细说明了初中阶段所处的三级目标所要达到的词汇量，以及附录词汇表部分的更新内容。王教授的讲座启示我们，身为一线教师，我们要不断研读课标、更新教育教学理念，在日常的教学活动中践行新课标的精神，落实立德树人的教育目标。
△工作室部分成员和专家合影
