临近开学季，无论是老师，还是学生，都开始慢慢“收心”：老师要学习2022新课标，完成开学至少两周备课任务，进行单元作业整体设计，学生要抓紧时间读书，练字，背诗。
我这几日，也是“寝食难安”：每天凌晨一、两点才能睡觉，大清早就睡不着了，躺在床上，睁着眼睛。很奇怪，前一天晚上想不明白的很多事情，会豁然开朗，原本一片混沌的脑袋瓜突然变得一片清朗。
比如今天清晨，当我再次想到“单元作业整体设计”这个问题时，忽然顿悟——其实，在2022新课标6大学习任务群背景下，“单元作业整体设计”要做好以下三步：
第一步：创设大情境（和单元“人文主题”或“语文要素”契合）
第二步：设计系列任务（基础性作业、发展性作业、实践性作业……）
第三步：每一个任务下，设计几个活动（知识积累与运用类、阅读鉴赏与表达类、创意体验与实践类……）
设计者简介
今天分享的这份单元作业设计，设计者是我——创意读写（六年级群）管理员：
宋燕，西安新知小学语文教师，区优秀班主任，连续两届荣获“西安市诗词大会”区级第一名。参与编写《小学创意写作》《同步作文教程与实训》等。
讨论版
小学语文六年级（上册）第一单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元概况：
1.对应单元：统编版教材六上第一单元
2.人文主题：触摸自然
3.语文要素：从阅读的内容想开去。
4.单元目录
精读课文：草原（2课时）
精读课文：丁香结（2课时）
精读课文：古诗词三首（2课时）
略读课文：花之歌*（1课时）
◎ 习作：变形记（2课时）
◎ 语文园地：（1课时）
5.作业完成时间：
六年级语文每周6课时，完成第一单元教学任务需要12课时（其中，10课时用于教学，2课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标
三、单元作业内容
（一）基础性作业
【识字与写字】
下面三幅图是第一单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读并进行梳理和复习。
会写的字：
毯 裳 虹 蹄 腐 羞 涩 微 玻 璃 缀
幽 雅 案 拙 薄 糊 恍 恰 德 鹊 蝉
会写的词语：
草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹
马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩
感人 会心 微笑 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘
单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨 顺心 平淡 恰如
1.根据语境，填写词语（幽雅 优雅）
她是一位非常______的女人，喜欢在_____的环境中安静地看书。
由此我们知道_______通常来形容环境,而______是来形容人的。
2.猜字谜。
笔下火又生——
3.我知道写“微”和“德”的时候一定不能忘记写_____。
4.根据汉字字形结构，把写字表里的生字归归类，归类的时候注意不同结构汉字书写的基本要求，做到规范、端正、整洁。
【梳理与探究】
1.本单元四篇课文各有风格，我们要在阅读时能发挥想象从所读的内容想开去，这是本单元重要的语文能力点。想象课文所描述的景色，体会表达的情感。
请完善下面的表格。
2.请收集两句句借花抒发感情的诗句。
①
②
3.了解地名拼音和姓名的拼写规则。
①我发现：地名拼音的拼写是有规则的，对于特指某一地方的（如：顾榭、北凫）要________________,对于像“路、湖”等通用的名称，要__________。
②根据姓名的拼写规则，我知道用拼音拼写名字时，“周瑜”应写作_________,“吕奉先”应写作_________，“诸葛亮”应写作__________。
【表达与交流】
1.《草原》一课中“蒙汉情深”令人动容，生活中你也有过与人惜别的经历吧！回忆当时的情景与感受，写一写。
2.体会《丁香结》一课中最后一句话，联系生活经验，说说你在生活中遇到过怎样的“结”，又是如何解的。
【阅读与鉴赏】
青青庭院
◎王清哲
故乡青青的庭院是我儿时的乐园。
宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。
每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地开满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地A着，贪婪地B着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛地一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中乱撞，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。
时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，故园离我渐渐远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光，始终浸润着我的心田。
一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地脱皮，大大小小的石榴赶趟儿似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。
故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。
1.“而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里”对这句话理解最准确的一项是（ ）。
A.这绿是空灵且深邃的 B.这绿深深地印入了“我”的心里
C.这绿摇曳多姿，空灵且深邃 D.这绿总让“我”想起宽大的庭院
2.运用拟人的修辞手法，填入画“ ”句中A、B两处最恰当的一项是（ ）。
A.叫 吮 B.闹 采 C.闹 吮 D.叫 采
这样选择的理由是：_____________________
3.简要概括第三自然段中作者所回忆的往事。
_____________________
4.除了第三自然段中所写的往事，儿时的“我”在故乡的庭院里还可能经历过哪些事？请从短文所写的内容想开去，简单写一写。
5.“一晃小女孩也十岁了。每到暑假或寒假她总是迫不及待地要回故园。”作者的女儿为什么会“迫不及待地要回故园”？说说你的理解。
6.关于本文的思想主题，下列说法最准确的一项是（ ）。
A.本文主要描述了儿时故园的景色，表达了作者对青青庭院的深深怀念
B.本文主要描述了故园往日和今日的景色，表达了作者对青青庭院的深深怀念
C.本文主要描述了故园往日和今日的景色，感激故园的绿给自己及家人的精神滋养
本次习作有两种思路，请按照提示填一填。
（1）历险记（递进式）：________→_______→______→________。
（2）云朵看到的人间（并列式）________、________、_________。
我的习作题目是____________,我选择__________思路。
我能画出思维导图：
备注：1.序号和项目可根据具体情况，自主增删；
2.整本书阅读完成情况，填写书名，已读页码；
3.古诗文积累完成情况，填写诗词作者、题目；
4.采用星级评价制，括号中可填写数字1-5。
