为了从学科、知识本位走向学生素养本位，深入推进素养导向的小学英语课堂教学，实施教学评一体化，2023年11月1日，周春燕名师工作室与江宁区宫文胜名师工作室联合在谷里庆兴路小学举办了“教学评一体化设计与实施”教研活动。工作室成员教师、江宁区部分小学英语教师代表全程参与。
谷里庆兴路小学的顾红芹老师执教六上“Unit 5 Signs (Grammar time& Fun time)”。顾老师从课外趣味故事着手，引导学生认识标识的重要性，进而创设争做Mr/ Miss Signs的大情境，出示学习目标，进入课堂学习。课堂中，顾老师通过多种学习方式，让学生学习并练习表达标识的名称、含义、出现的地点。引导学生通过多种活动，发现Forbidden Signs、 Warning Signs等不同类别标识的结构与功能。在巩固环节，顾老师让孩子们为庆小校园设计各种标识，实现学思结合和学用结合。
谷里庆兴路小学的赵园老师执教六上“Unit 6 Keep our city clean(Grammar time& Fun time)”。首先，赵老师以歌曲激发趣味，以相关问题 What can we do to keep clean？揭题。在review环节，采用同桌合作的方式巩固前两个课时的语言知识。在语法教学中，赵老师引导学生观察，发现与总结，并通过生活中的场景运用语法进行交流。继而从city自然过渡到school，紧密结合学校实际，思考keep school clean的办法，升华情感，以学生自评，生生互评与教师生成性评价贯穿始终，体现了教-学-评一体化的实践探索。
江宁实验小学陶仪老师执教五上“Unit 5 What do they do？(Grammar time& Fun time)”。在导入环节，陶老师让学生通过人物剪影猜职业，让学生思考句子构成规律，出示第三人称单数语法知识，并通过填空巩固。随后使用Flip卡片，同桌问答，创编对话，用chant汇报。陶老师还结合绘本，进行追问，循序渐进地引导学生关注不同职业的工作时间以及对职业的印象，感受环卫工人凌晨的忙碌，和对警察职业的赞颂。在拓展环节，陶老师创设同学们在2043年相聚的情境，进行对话表演，提升了学生的综合语言运用能力。
谷里庆兴路小学的李佳美老师执教“Unit 4 I can play basketball (Sound, Song& Checkout time)”。课堂伊始，李老师播放了一则亚运视频，学生使用“He/She/They can...”谈论各项运动。在“Basketball Club”场景中，李老师创编chant，巩固can的相关句型。在Football Club场景中，教授字母F的发音，拓展更多单词，让学生的学不局限于课本。课堂上，学生手持笑脸卡，使教师评价、生生互评更为方便、快捷。在绘本“A big basketball fan”的阅读中，学生真正感悟到“Have a try”的意义。
展示课后，江宁区小学英语学科带头人薛慧老师和南京市优秀青年教师桂婷婷老师分别对这四节课进行了评价。薛慧老师从五个观课点出发，结合课例，分享了“教-学-评一体化”理念下，教师应当研读教材、统整目标、分析学情、预期学习效果、确定学习方式、设计学习活动或任务。薛老师认为，核心素养需要通过植根于情境的表现性任务来评价，学生完成表现性任务的过程既是评价的过程，也是教与学的过程，这些“作为学习的评价”应直接嵌入教学过程，而不是教或学之后或之外的一个孤立环节。桂婷婷老师从新课标的要求出发，以语法教学中常见的问题入手，指出单元主题教学的重要意义。桂老师强调，素养导向的教学评一体化，前提是教学评的一致性，教师教的、学生学的、师生评的共同指向同一目标。要实现“教-学-评一体化”设计，首先应确定教学目标，明确教评依据，其次确定合适的评估依据。如果不知道怎么评，或者评价重点停留在对碎片化知识技能的掌握上，那么素养导向的教学将不可能真正落地。
接下来，江苏省特级教师周春燕老师开展主题为《新课标理念下小学英语语法教学思考》的讲座。周老师提出三个问题：新课标理念是什么？英语语法教学目标是什么？语法怎么教？引发老师们思考。她指出现今的语法课堂或存在的问题，并以真实课例给予破解策略——使用“学习活动观”助力教学设计；找准关键词包括情境、主题、结构；充分理解语境和“形式、意义与使用”的真谛。
最后。江苏省特级教师宫文胜做活动总结。宫老师指出，推进素养导向的教学，关键所在，也是难点所在，是在教学中实施素养导向的评价，即落实素养导向的教学评一体化。他建议老师们进一步学习新课标，深刻理解课程育人，充分领会本次活动的理论价值与实践意义，凝练反思，形成自己可尝试、可使用的具体方法。
本次“推动教学评一体化设计与实施”专题活动圆满落幕。践行教书育人使命，需要教师在日常教学工作中开展素养导向的教学，在教（学）什么、怎么教（学）、教（学）到什么程度等问题上，始终以是否有利于学生核心素养培育为标尺。参与活动的老师们收获满满，相信在未来“教学评一体化”的实践道路上会走得更稳、更远。
