春天里，一场笔尖的告白
——记朱萍名师工作室联合史克祥名师工作室开展“儿童写作共同体”的教学研究活动
2023年3月14日，明媚三月，春意盎然，朱萍特级工作室与史克祥名师工作室的老师们，相聚在南京市琅琊路小学柳洲东路分校，开展习作教学课堂研讨活动，本次活动特邀江宁区教研室吴勇特级教师莅临指导。
本次活动为全天进行。上午第一节课，致远外国语小学分校的解生华老师，带来三下习作七《国宝大熊猫》的指导课。课堂上，解老师设立真实情境：向意大利小朋友菲菲介绍国宝大熊猫。借助于习作共学单中的“思路妙趣角”“智慧碰碰车”两大任务驱动学生梳理问题、整理资料，通过资料信息的内化描述，不同解说语言风格的比较，让学生充分理解介绍内容的准确、清楚、有趣，并迁移运用就其中的一个问题展开片段写作。课堂上学生思维活跃，语言表达清晰流畅，妙趣横生。
第二节课，北京东路小学阳光分校的吴文霞老师，为我们带来《国宝大熊猫》的习作讲评课。吴老师基于学生作品，充分关注学生整合和处理资料的能力。从内容整体结构、资料整合处理两方面入手，注重教学评统一，凸显表达内容的清楚、准确，让读者明白清楚。用习得的方法与经验，基于共同体的跑组形式，展开对共同问题的研究探讨，学生相互学习与建议，自主修改并展示成果，将评价增值落在实处。
第三节课，北京东路小学的左海霞老师，为大家带来，一下《语文园地八：学用字词句》中的写话课《我的心情树》，以“心情树”“心情树叶”的表现形式，以菲菲的故事联结整合，设计了“识心情、话心情、忆心情、写心情”四个版块，借助于看图、猜想、表演等方式体会人物心情，借助于范例和言语支架说心情、说具体表现，层层递进，精彩纷呈。
紧接着，江宁区教研室吴勇特级教师为老师们带来讲座《用资料习作，面向未来的表达素养》。吴老师首先谈到“用资料写作的主要类型”分为借助资料写作、整合资料写作、搜集资料写作三个方面。接着，向我们阐述“用资料写作的基本要求”，主要有以下四点：资料来源的科学性、资料呈现的组合性，资料载体的语境性和资料表达的方法性。最后，吴老师讲到“用资料写作”的教学策略，分为三个阶段：搜集资料、筛选资料、应用资料，所采取的策略有问题导引、分清主次、白彩组合。在讲座中，吴老师高屋建瓴，深入浅出，引入大量实例，与老师们分享启悟，在吴特的引领下，老师们对“实用类”习作教学理论与策略有了更深的理解，获益匪浅。
在下午的活动中，琅琊路小学柳洲东路分校的徐君倩老师与五（8）班的孩子们共同呈现了五年级下册习作《他_____了》。课堂上，徐老师精心设计了“品尝风味锅巴”的环节，指导全班关注同学在具体场景中的表情、动作、语言，进而导出本课的学习。徐老师依托教材中罗丹陶醉于雕塑创作时的神态、语言，指导学生从生活中的体验入手，以“画面聚焦”的方式关注到相关的细节，通过片段分享、习作展评、再次修改等环节，将学生的表达方式和语言锤炼引到深处和妙处。
课堂展示后，朱萍特级教师结合全天的观课体验，为现场老师们带来了主题分享。从优化习作课堂的角度展开，朱老师提出了“主动学习”“深度学习”与“共同学习”三个关键词，启发老师们思考：怎样在高年段的习作课堂中进一步引导学生的主动思考，从而让学生想说、敢写？怎样将课堂置于更贴近学生的真实情境之中，激发学生用所学的语言文字付诸于语言文字实践活动？围绕这些问题，朱老师联系具体的教学环节给予了大胆的创设，并高度肯定了课堂展示环节中的师生互动。朱老师强调，作为语文教师应当揣摩教材的纵向联系，努力在学习任务群的视域下关照单篇习作的价值与作用，尝试培养学生的“专家式思维”，进而追求有章法而不失个性的表达，实现课堂所学的增值。
