为深入推进幼儿园与小学的幼小科学衔接，践行“儿童为本·双向衔接·融合共长”的发展理念，雨花台区以小学数学“认识图形”的衔接研究为载体，探索联合备课、深度教研的实践路径，努力构建”融、创、浸、践”连续性有效教研模式，促进园校幼小科学衔接协同合作、共同育人。3月21日上午，南京市雨花台区实验小学善水湾分校与南京市雨花台区实验幼儿园善水湾分园开展了主题为“双向衔接 融合共长”的专题研讨活动。参加本次活动的有南京市雨花台区教师发展中心小学数学教研员赵贵龙主任，南京市雨花台区实验小学善水湾分校宋锦华书记、校长，南京市雨花台区实验幼儿园善水湾分园樊坤园长，南京市雨花台区实验小学善水湾分校相平平副校长，南京市铁心桥小学叶波副校长，南京市雨花台区实验幼儿园善水湾分园业务园长王年香，以及雨花台区幼小科学衔接实验学校的分管领导和一年级数学骨干教师们。
活动介绍
本次活动中雨花台区围绕“双向衔接 融合共长”开展了三节研究课和一个讲座汇报：南京市雨花台区实验小学善水湾分校王静怡老师执教的《认识图形》，南京市雨花台区实验小学善水湾分校索静老师执教的《美丽的图案》，南京市雨花台区实验幼儿园善水湾分园刘佳老师执教的幼儿园大班课程《掷骰子——认识正方体》，南京市雨花台区实验小学善水湾分校数学学科组长王媛老师的讲座《双向衔接 融合共长——构建“融、创、浸、践”连续性有效教研模式》。最后南京市雨花台区教师发展中心小学数学教研员赵贵龙主任进行活动点评。
课堂教学
认识图形
南京市雨花台区实验小学善水湾分校王静怡老师
王静怡老师执教了一年级的《认识图形》，王老师以“剧本杀”的形式创设了侦探破案的情境，一下子就激发了学生的学习兴趣，让学生在情境中不由自主地想要探索立体图形上的平面图形，从而动脑又动手，用摸一摸、印一印、画一画等形式加深了学生的感知。在汇报交流中，学生通过数学的语言，可以简约、精确地描述立体图形上的平面图形，有助于形成数学的表达与交流能力，发展应用意识与实践能力，形成空间想象力。
美丽的图案
南京市雨花台区实验小学善水湾分校索静老师
索静老师执教了一年级的创编课程《美丽的图案》，索老师巧妙选择七巧板展开教学，通过短视频让学生了解到七巧板的悠久历史，激发了学生的学习兴趣。整节课中，索老师给予学生充分的时间和空间去再认识七巧板里的平面图形，并利用这些图形拼出新的三角形、正方形和长方形，在不断的交流与讨论中，学生根据思维碰撞及时调整和补充自己的思考，提升了思维能力。
掷骰子
南京市雨花台区实验幼儿园善水湾分园刘佳老师
专题讲座
融创 漫践
南京市雨花台区实验小学善水湾分校王媛老师
王媛老师为大家带来了主题为《双向衔接 融合共长——构建“融、创、浸、践”连续性有效教研模式》的专题讲座，她介绍了作为江苏省首批省级幼小衔接结对试点园（校）——雨花台区实验幼儿园善水湾分园和雨花台区实验小学善水湾分校一直以来就幼小科学衔接联合教研的历程，从“薪火相传，树立正确的幼小衔接观”、“双向奔赴，引导幼小衔接落地课堂”、“课堂实施，优化新生‘学’的教育生态”、“多元评价，助力幼小科学衔接”四个方面具体阐述了构建“融、创、浸、践”连续性有效教研模式的坚持，促进园校幼小科学衔接协同合作、融合共长。
活动总结
点评总结
雨花台区教师发展中心小学数学教研员赵贵龙主任
最后，南京市雨花台区教师发展中心小学数学教研员赵贵龙主任对三节课例进行了精彩的点评，并为每节课赋诗一首。
一份耕耘一份收获，通过此次幼小科学衔接协同教研活动，每位参会教师对“幼小科学衔接”有了一个新的认识。我们将继续努力构建幼小衔接“融、创、浸、践”连续性教研模式，形成连续性的、有计划的、系统的发展目标、内容体系、操作体系、保障体系，努力实现幼小有效衔接。
