2023年7月28日至30日，我非常有幸地在线参加了本年度以“中国新发展 世界新机遇——开创英语教育开放合作新局面”为主题的2023国际英语教育中国大会。本届大会在澳门举行，旨在促进中国与世界在英语教育领域的对话合作，为中外英语教育工作者搭建学习与交流的平台。大会上，各位英语教育专家为我们带来了最前沿的教育思想，让我们了解到了英语教育的未来趋势和前沿的教育理念。大咖们的发言与讲座让我对英语教育有了更深刻的认识与理解，丰富了我的教育教学知识，开阔了我的国际视野。
大会第一天，西班牙庞培法布拉大学研究教授David Block题为“Emergent STEM lecturer identities: The shaping effects of EMI in action”的讲座令我印象深刻。要了解Block教授的讲座，首先我们必须了解STEM和EMI这两个关键词。STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；而数学则作为技术与工程学科的基础工具。因此，STEM课程就是要将科学、技术、工程和数学有机的整合在一起，来培养学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，致力于为国家打造出创新型、复合型人才。其实，我们南京许多中小学都已涉及这个领域，尝试并开设STEM课程或是融通课程。Block教授这里所介绍的STEM课程的一个特别之处在于它是以英语为教学媒介语的教学方式，即EMI—English-medium instruction。在我国用英语来教授STEM课程，无论对于老师还是学生来说都是一种新的发展、新的挑战。Block教授向我们展示了在STEM领域从事全英文教学的三位教师是如何在学科领域内构建自己的身份的。Block教授通过三个案例的呈现来展示教师如何将自己定位于学科领域，以及各个教师的自我定位有何相似或不同之处。最后，Block教授向我们呈现了三位教师在教学活动中在语音、语法、教学结构等方面的评估结果以及他们在实际教学过程中学生的真实反馈记录，指出了以英语为教学媒介语的STEM教学目前存在的一些问题。例如，学生的学科知识储备与学生英语表达能力是否匹配？全英文教学是否会加剧班级学生水平的两极分化？现有的教学模式与STEM教学模式是否冲突？这些问题无论是在高校教育还是基础教育阶段都是值得我们英语教育者去认真思考的。
除了David Block教授的“以英语为媒介教学”的话题外，三天的大会围绕课程设计与教材开发、阅读与写作教学、语言测试与评价、教师教育与专业发展、数字化学习与技术、全球胜任力培养、中国文化国际传播、学术研究与发表、任务型教学等话题在主会场和各个分会场展开了主题多样、形式丰富的讲座与交流。通过三天的学习，我再次切身感受到跨文化交流的重要性。在我日常的教学中，我经常忽视文化背景对语言学习的影响。然而，这次大会让我明白有效的语言教学必须包括文化的传授。文化是语言的灵魂，不了解文化，学生很难真正理解和运用语言。其次，我学习了新的教学策略和方法。传统的教学方式已经不能满足现代语言教学的需求。大会上，一些先进的teaching methodologies让我眼前一亮，例如游戏化学习、项目式学习等。这些方法鼓励学生积极参与，让学生在实践中学习，大大提高了学生的学习效果。此外，大会还提出了一个值得深思的问题——如何处理不同的文化和语言之间的冲突。我认为，解决这个问题的关键在于开放和包容的态度。我们需要接纳并理解不同文化的差异，而不是试图抹平这些差异。语言学习应该是一个文化交流和碰撞的过程，而不是一个简单的复制和粘贴。最后，我从这次大会中学到了TESOL不只是关于语言和文化的传授，更是一种生活态度。TESOL的精神在于开放、包容、理解和尊重。这种精神不仅应该贯穿在我们的教学中，也应该贯穿在我们的生活中。
总之，2023年英语TESOL大会对我是一次深刻的学习和反思的机会，不仅让我学到了新的教学策略和方法，也对我个人的教学理念产生了深远影响。我相信，在未来的教学和生活中，我会将这些知识和经验运用到实践中，努力去顺应新发展，迎接新机遇。
