2024年1月4日晚，李爱云名师工作室成员们齐聚云端，聆听了扬州市教育科学研究院张利琴教授带来的题为“英语学科育人的路径与实践——以名著整本书阅读为例”的讲座。
张教授从中小学英语学科育人的内涵谈起，强调了英语课程与其他学科一样，承担着社会主义价值观教育的责任。作为一门人文学科，英语教育应该从人文角度发挥其育人作用。她提倡将课程思政理念引入中小学外语教学，以满足新时代德才兼备型外语人才培养的需求课程思政与立德树人的目标密切相关，是落实立德树人的重要途径和具体实践。这样的探讨使得英语学科的育人特质得到了进一步凸显，强调了英语课程在培养学生的综合德才素质上的重要性。她说，通过引入课程思政理念，中小学英语教育能够更好地实施立德树人的目标，并成为一种重要的价值观教育方式。
讲座中，张教授对名著整本书阅读育人进行了可行性分析。她指出，古今中外的文学作品都闪烁着人性的光辉，通过激活经典文本中的人文性和审美性，学生的心灵可以得到感染和熏陶，有助于塑造健康高尚的人格和完善的心性。张教授特别提到了《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的建议，即教材应适当选用英语名著名篇，让学生能够领略英语语言的魅力。对于教材为何选择英语名篇名著，张教授结合具体实例进行了解析。首先，英美文学拥有大量蕴含正能量的优秀作品；其次，英美文学作品中包含了培养学生思辨能力所需的素材；此外，学习英美文学有助于提高学生的政治觉悟和文学修养，增强他们的文化自信；最后，英美文学阅读还可以成为重要的美育基地。针对如何帮助学生成为优秀的读者，张教授引用了著名作家余华的一段话，即“要读伟大的作品”和“关心作品中的优点”，从而帮助自己提高。同时，张教授也建议老师们可以引导学生辩证地看待作品中的优缺点或是不符合逻辑的地方，培养批判性思维。此外，在学生阅读名著后，教师还可以设计不同类型的读写结合活动，比如读写思辨、读后分享、读后续写等，帮助学生更深刻地理解名著所蕴含的深刻哲理和重要主题。
那么，如何在课堂实践中开展名著整本书阅读呢？张教授首先分析了开展名著整本书阅读的现实问题，包括考核评价体系不够完善、教师对名著整本书阅读的认识不够充分，导致对整本书阅读的指导不够恰当，以及学生阅读兴趣不足、方法不当等。她进一步提出了英语名著整本书阅读的实施前提，包括分析学生的阅读需求、选择适宜的英语文学作品，并关注学生的个体差异，鼓励采用多版本进阶式阅读，使更多学生能够积极参与进来。同时，她还通过大量的教学案例向教师们展示如何通过预读、导读、通读、赏读等策略来帮助学生更好地阅读名著。张教授提出的众多教学策略都具有很强的可操作性，给老师们提供了很好的启发。例如，她提到在进行人物分析时，可以运用SAD（speech, action, description）分析法，帮助学生准确提取和概括人物形象。这种分析方法既起到了框架的作用，又避免了学生片面地下结论。这些实践指导都有助于老师们更好地开展名著整本书阅读，并运用各种策略帮助学生更好地阅读和理解名著。这样做不仅有助于培养学生的阅读兴趣和技能，还能帮助他们提升综合素质。最后，张教授针对名著整本书阅读提出了一些建议，比如兼顾课堂内外的学习活动、注意兴趣与方法并重、体现学生的学习主体地位、兼顾隐性教育和显性教育等。
张教授的讲座理论结合实践，为我们在英语教学中根据新课标精神将学科育人从理念落实到行动提供了路径和方法。2024年工作室的第一次集中学习活动圆满结束，老师们的教育思考也掀开了新的一页。
