11月3日下午，“初中英语马黎名师工作室”的部分成员在主持人江苏省特级教师、南京市初中英语教研员马黎老师的组织下，再次参加南京师范大学外国语学院组织的语言工作坊系列讲座。本次讲座由厦门大学外文学院院长杨信彰教授主讲，主题是《学科话语的多维度分析》，两个半小时的讲座让在座的工作室老师和研究生学员都受益匪浅。
讲座由南京师范大学外国语学院副院长辛斌教授主持。辛教授隆重介绍了他的好友兼同行，国内系统功能语言学专家杨信彰教授的学术成就，也为本次讲座拉开了序幕。
杨信彰教授是全国功能语言学研究会副会长、中国英汉语篇分析研究会副会长、全国英语教学研究会常务理事、全国文体学研究会常务理事。在国内外学术刊物上发表有关语言学、语篇分析、语言教学的文章86篇，出版各类著作、教材、辞书27部。他长期投身英语教育，主要研究领域为功能语言学和语篇分析，今天的讲座也是他最新的研究成果的展示。
讲座从研究学科话语的必要性开始。杨教授认为，随着学科研究的不断深入以及学科的交叉和融合，学科话语也就成为作为学科知识的主要载体，因此，学生和科研人员了解和熟悉学科语篇的各种语言特性和规范，对于学科知识的学习和国际学术交流尤为重要。与此同时，杨教授也对学科话语进行了定义：学科话语包括了设计某一学科领域的论著、教材、课堂话语、科普语篇等。此后，杨教授又多次引用了Kreber，Bernstein以及Maton等人的论述，介绍了学科话语的研究历史，以及该研究与教育教学的关系。
杨教授对很多功能语言学的概念进行了比较论述，从常识和教育知识，水平语篇（horizontal discourse）和垂直语篇（vertical discourse），到心理动词和言语动词等，帮助大家理清了思路，深入理解了功能语言学的研究意义和实践意义。在整场讲座中，杨教授多次引用了Halliday的观点，如儿童的学习过程经历了概括(generalization)、抽象（abstractness）、隐喻（metaphor）三个阶段等。
整个讲座案例详实，杨教授首先介绍了Wignell，Eggins等人对初中地理、历史学科教材的话语研究结果，最后还将他对于大学物理教材和相关论著中的多维度话语分析与大家进行了充分的介绍，并得出结论：教材中使用认知动词和言语动词最多，教材使用言据性动词比轮诸多，物理教材和论著偏爱使用视觉感官动词作为言据手段。
在整个讲座中，杨教授不仅让我们对学科言语多维度分析有了进一步的认识，激起了学员们对系统功能语言学研究的兴趣，不仅如此，杨教授更是手把手的和学员们讲解如何具体的进行此类实证研究，让听大家真的受益匪浅。
在互动环节，马黎老师还代表工作室向杨信彰教授提出了研究中存在的困惑：在进行同一学科不同地区版本教材的比较研究中应当着重对哪些方面进行比较。杨教授从学科系统、学科体系以及学科概念等方面进行了解释，提出了知识点分布是否合理，是否采用渐进式设计，呈现方式是否更有利于学生等方面是我们在比较研究中应当重视的地方。与此同时，杨教授还使用了对于移民家庭的孩子应当如何教，是先教语言还是先教学科这个实际研究案例进行了说明和解释。
最后，辛斌教授对本次活动做了总结，并勉励广大教师和研究生同学们多听报告，多受启发，多思考，多研究，用更多扎实的实证研究提高英语教学的效能。
这次活动为工作室的老师提供了一次极其宝贵的学习机会。在马黎老师的带领下，工作室成员又一次有了与国内外顶尖语言学专家接触、学习的机会。这一次次的学习机会开拓了大家的视野，提升了大家的专业水平，也更激发了工作室学员们的学习研究热情，更有老师表示接下来会投入到英语教材话语和英语课堂话语的研究中去。相信在马黎老师的带领下，工作室学员们的业务水准和科研能力一定能够得到极大的提升。
