想说会谈，让成长听得见
——记李漫名师工作室专场活动
芽是春的语言，用向上讲述着春的生机；
雨是夏的语言，用冲刷讲述着夏的热情；
风是秋的语言，用轻抚讲述着秋的优雅；
雪是冬的语言，悄然讲述着冬的寂静。
这个世界上最动听的语言莫过于童言童语，儿童总是用他们稚嫩却真挚的语言解读纷繁复杂的世界，却往往能带给我们不一样的欣喜。想说会谈，让成长听得见。
序言——有朋自远方来
有这样一座幼儿园，成立于1982年，小巧玲珑，却处处皆是童话。今天，我们在普德村幼儿园相聚，一起追溯语言之美，探索教育之光。
篇一：老师有话说
教师往往是语言魅力的代名词，专业、流畅、亲和是对活动的诠释。谈什么？如何谈?我们一起听听老师怎么说。
谈什么？
衣食住行离不开消费，而消费就让我们的目光聚焦在刚过去的“双十一”。一个焦点话题，打开了谈话的大门。关于“双十一”，老师们展开了一次现场谈话，在交谈、回应中，不仅抒发着对“双十一”错综复杂的情感，传授着自己的消费攻略，更处处体现着语言的美感。同伴说时的安静倾听，表赞同时的微笑回应，以及抑扬顿挫的语气语速。
怎么谈？
有趣的话题:
每个人对于有趣的定义都不尽相同，对于老师们来说相谈甚欢的双十一话题，也许对于孩子来说就会有些陌生。那对于孩子，什么才是有趣的话题呢？答案就在于一个“趣”，此趣意为感兴趣。寻找孩子感兴趣的、贴近生活的话题，是孩子们谈话的关键所在。
有力的支撑：
孩子的语言简单、纯粹，因此孩子的谈话需要老师给予相应的支撑。包括活动的支撑，创设丰富的情境内容，才能让孩子愿意说；也体现在教师的专业支撑，熟知每个年龄段的幼儿语言发展特点，才能让孩子学会说；更体现在老师的行为支撑，抓住合适的教育契机，孩子才会喜欢说。
有效的经验：
拥有合适的方法，成功也就会在不远处。培养孩子的倾听能力是让孩子学会谈话的第一步。掌握谈话的基本规则，轮流讲、示意、礼貌让每个孩子都能成为一个文明的谈话者。专业的谈话策略，让孩子将成长娓娓道来。
篇二：孩子有话说
2019年是新中国成立七十周年，每个孩子的心中从小就满怀着对祖国的热爱。在这个特别的日子里，“升旗手”对孩子们来说从概念变得越来越清晰而真实，而“谁当升旗手”也随之成为孩子们热议的话题。跟随着孩子的热忱，我们一起走进了龙福幼儿园邢燕老师带来的谈话活动《谁当升旗手》。
升国旗，奏国歌
伴着庄严的国歌，国旗随风飘扬在我们的头顶，更飘扬在孩子的心头。孩子们不时吐露稚嫩的心声：“我想当升旗手，因为我爱我的祖国。”
如何选升旗手
谈话，让思绪慢慢清晰。孩子们针对如何选升旗手的话题进行谈话，分工有序,你来说我来记，好的方法来收集。孩子们你一言我一语，题板上的方法也越来越丰富。
升旗手的诞生
谈话，让智慧渐渐发酵。孩子们决定用投票的方式选出升旗手。你一票我一票，我们的小小升旗手诞生啦。当选的升旗手满是欣喜，没有入选的孩子们也满是憧憬。
篇三：大家有话说
一日之计在于晨，清晨的第一缕阳光总能给人对美好的无限遐想。晨间谈话是幼儿一日生活中必不可少的环节，晨间谈话应该作为幼儿园园本研修的一个重要项目，为此普德村幼儿园业务园长李云霞分享了普德村幼儿园《晨间谈话——关注生活的教育价值》的深度教研。我园教师从晨间谈话的内容、组织形式和设计方面提出了自己的困惑，再针对困惑分层进行小组研讨、组织和设计晨间谈话。倾听每位孩子的声音，发现孩子、追随孩子、支持孩子，营造自然和谐的师幼关系和宽松愉悦的谈话氛围，把谈话的主动权交给幼儿，让幼儿在晨谈中说自己想说的，畅所欲言。
篇四：师说“漫”话汇思考
邢燕老师就大班谈话活动《谁当升旗手》进行了说课，深度解析了活动的设计意图、话题来源，就活动的目标达成度以及幼儿的表现进行了解读，让在座的教师对活动的理解更加深刻。
特级教师李漫老师就本次活动进行了全面的分析点评的同时从语言发展以及社会性发展两大不同角度深度剖析谈话活动对于儿童成长的意义。听是重要的学习品质，说是儿童必不可少的素质能力。如何让儿童想说、敢说、会说，话题经验、语言经验、表达技巧的培养缺一不可。在谈话活动中，教师的“首席”地位不可替代，始终导引着谈话的方向，将谈话的重点聚焦在儿童的表达和说。已有经验支撑，再加以引进，儿童自然想说会谈。
跋文——创教育新发展，求教育新思路
语言抒发着儿童对世界的认识，谈话表达着儿童对世界的感知。用责任倾听童声，用专业支撑童话，用爱心呵护童心，让成长听得见。
