--南京市初中英语马黎名师工作室走进国培
2019年12月，江苏省中学英语特级教师、南京市初中英语教研员、南京市初中英语马黎名师工作室主持人马黎老师携工作室成员来自南京市红山初级中学的郭翔老师以及南师附中新城初中黄山路分校的赵哲老师走进江苏第二师范学院为“国培计划（2019）”新疆兵团以及河北省中学英语班学员带来了精彩的讲座。
随着核心素养时代的到来，如何科学构建学科核心素养测试框架，已成为迫切需要研究的问题。因此，马黎老师受邀为大家带来题为《基于核心素养的测试》的专题讲座。讲座伊始，马老师从英文单词education的拉丁文起源说起，谈到教育的最终目的是引导激发孩子固有的潜能，使其得到充分发展，令人深思。紧接着，马老师谈到考试是评判核心素养培育效果的一条重要途径，而试题则成为评判核心素养培养效果的重要工具。这就要求命题者实现从“能力立意”到“素养立意”的价值转向，创设切合学生实际的有效试题情境，将价值观教学目标渗透到设问、评估的考试全过程。随后她向参培教师细致解读了核心素养的四个方面，并提出通过测试评价落实核心素养的发展的三条路径，即：1. 准确把握学科核心素养内涵和表现特征，深刻理解所要考查的学科核心素养的具体内涵；2. 基于真实情境，创设能够引发学科核心素养表现的评价任务；3. 以学业质量标准为依据，研制等级性评分标准。
讲座中马老师还提到，通过测试，我们深感基于初中英语学科核心素养的评价，不仅要针对学生对初中英语知识与技能的掌握程度，更要针对学生如何将所学知识与技能运用到真实和复杂情境中，在解决问题时体现出的必备品格及关键能力方面进行评价。因此她建议教师们在基于核心素养的命题与测评中完成三个“转向”，即从测学科的知识点转向测学科的核心、从测教科书上有限的学习内容转向分析真实的复杂情境、从测英语学科的知识技能转向测英语在生活中的应用能力。
在高屋建瓴的理论以后，更注重用生动的阅读范例将理论联系实际，以勉励教师们达到assessment for learning的最高层次。马老师的讲座进一步提升老师们的学科专业素养与能力，增强了老师们英语教学设计与测试评价的水平。
讲座结束后，大家都感到意犹未尽，继续聚集在马老师周围，就他们感兴趣的测试话题与一线教学中的困惑与马老师进行交流，他们表示马老师给出的针对性建议解决了他们多年的困惑和难题，为今后的教学和测试指明了方向！
工作室成员赵哲老师与参培老师分享了《初中英语 》（译林版）八年级上册Unit 5 Wild animals Reading I的课例。在说课中赵老师提到，本课侧重采用多模态阅读教学，在带领学生进行语篇分析时除了考虑语言文字的特点外，还考虑图像、图表的特点和图文关系，采用了图像、数据表格、视频等多模态的输入方式，同时关注读前的看图预测以及读后的根据背景颜色进行进一步的思考，有利于学生更全面的建构语篇主题意义。本次课上共呈现了与主题意义相关的14张图片，4个视频以及1篇课外文本和2个数据表格，充分发展了学生看的能力。赵老师在设计中还关注文章的谋篇布局和用词特色通过阅读分析，帮助学生感知不同的文本内容应采用不同合适的写作顺序，以及体会在文本中运用数学、修辞、连词以及谚语的优势，最后通过板书，帮助学生构建知识网络。在读后活动中，赵老师设计通过对熊猫希望前后生活的对比以及IUCN发布的熊猫现状，引导学生讨论在现在的情况下还有否有必要保护熊猫？该如何保护熊猫？与此同时，通过让学生观看对保护基地熊猫的训练视频，帮助他们思考对于熊猫来说野外生存和在保护基地生活哪种生活更好。最终通过对文章最后一句话的深度挖掘，引导学生回归人与自然的主题语境，不仅仅关注对于熊猫的保护，而是保护所有的动物，最终保护我们自己。
随后赵老师就初中英语多模态阅读教学以及阅读教学中的词汇处理两个话题与老师们进行了交流和分享。赵老师紧密结合课例，从什么是多模态阅读教学，为什么要实施多模态阅读教学以及如何实施多模态阅读教学三个维度向老师们进了介绍和分享。同时以国外脑科学家Mark Seidenberg的最新研究Language at the Speed of Sight: How We Read, Why So Many Can’t, and What Can Be Done About It.中的理论，鼓励老师们在平时教学的课前、课中以及课关注词汇教学，做到音形义三位一体，多技能融合练习，并重视一词多义现象以及词块教学法的运用。
工作室成员郭翔老师给老师们带来了题为《例谈英语教师的信息化素养》的精彩讲座。在讲座中，郭老师首先谈到，我国教育现代化建设已迈入教育信息化2.0实施的重要阶段，教师作为信息化教学的主要参与者和践行者，其信息技术应用能力和信息素养，是推动教育信息化建设，提升教育教学能力的关键动力。自2018年初教育部印发《教育信息化2.0行动计划》以来，以2022年基本实现“三全两高一大”为发展目标，全国学校在智慧校园建设、教学模式改革创新、师生信息素养提升等方面已经普遍开始行动。如今网络教育资源及智慧校园建设已经初具规模，新技术、新环境、新理念正在逐渐改变教学方式和教学理念。然而，目前教师信息技术应用能力和信息素养实际情况并不乐观，还存在诸多问题，如应用氛围差，信息意识淡薄，操作能力不足等。
针对以上现状，郭老师认为作为教师，每个人都应该树立起时刻学习的意识，并不断投入到实践中去。只有教师具备了良好的信息化素养，才能适应信息化教育的需求，有效提高教学质量，只有教师具备较深厚的信息化素养，才能将信息技术与课程整合推向层层深入，从而促进学生的学习方式发生根本性的变革。因此，信息化素养必须成为教师必备的一种能力。
在具体操作过程中，郭老师还提到课堂上信息化工具使用的目的是展示教与学优化的过程，而不是展示信息技术先进的过程，发人深省。随后，郭老师从课堂教学篇、自主学习篇和专业发展篇三个角度向参培教师们分享了信息化手段给教师的教、学生的学以及教师的专业发展带来的便利，一个个生动的案例极大了激起了老师们的兴趣，一幅幅照片背后也是郭老师平日教学积累的点滴与心得。郭老师还特意分享了他个人2018年南京市教学案例一等奖作品中他与学生的对话，充分展现了教师利用诸如“晓黑板”、“百词斩”等软件激发学生的英语学习积极性了实效性的可能性。同时郭老师在无私的分享了网站和软件资源后还对老师们进行了细致的展示和示范使用，耐心地为老师们答疑解惑，甚至个别辅导，赢得了阵阵掌声！
讲座的最后，郭老师表示，相信老师们以积极的态度，坚持终身学习，不断提升自己的信息化素养，促进信息技术与教育教学深度融合，主动深层次运用信息化手段开展教学，提升教学效果，利用信息技术推动教育变革和创新，最终实现初中英语教育的信息化、现代化。
与会教师纷纷表示本次培训活动贴近一线教师实际教育生活，内容聚焦，形式灵活，解决了教学实践中的诸多问题和困惑，实实在在享受了一场高端的语言、思维、文化的盛宴！相信在马黎老师的带领下，南京市初中英语马黎名师工作室定会继续紧跟时代步伐，为落实英语学科核心素养，实现立德树人的育人目标而继续踏实地走在初中英语追梦的路上！
