《在小班进行人物画教学的实践研究》结题报告

《在小班进行人物画教学的实践研究》结题报告

南京市瑞金路幼儿园  阮珏

一、  课题的内涵概要

关键词：

小班：幼儿园小班阶段的幼儿，一般在3——4岁左右。小班幼儿认知经验有限，小手肌肉动作发展有限，对绘画活动有一定兴趣，但绘画创作的水平较弱。

小班人物画教学：针对小班幼儿的认知经验和现有水平，开展的人物绘画活动。既要注重人物画活动的教学过程，也要关注人物画作品的结果，在有效的人物画教学过程中，促进幼儿的多方面发展，同时形成具有审美价值的人物画作品。

概要：

    本次课题研究基于小班幼儿的年龄特点和绘画水平，教师在实际教学实践中通过一次次实践、分析、总结等，找到了帮助小班幼儿学习画人的一系列策略和方法，形成了适合小班幼儿人物画教学的内容，促进了小班幼儿画人的兴趣和能力，提升了教师的专业文化素养。

二、  课题研究预期并已基本解决的问题

研究预期：

1.适合在小班阶段开展的人物画的教学内容；

2.便于教师组织小班幼儿进行人物画教学的组织策略和方法；

2.我班幼儿在人物画方面的兴趣和能力的提高；

3.形成教学效果显著的活动设计、案例若干；

4.撰写相关的教育论文一篇；

已基本解决的问题：

1、适宜在小班开展的人物画教学的题材。

（1）根据幼儿的能力选择表现半身的人物画，重点表现人物的面部五官。

（2）以幼儿生活中经常接触到的人物为表现的对象。

（3）关注人物的不同特点，有选择地进行人物画表现。

2、适宜小班幼儿的人物画教学的组织形式和方式。

  以有目的、有计划、有层次的主题活动形式开展本次研究，重点解决五官的造型、位置等问题，同时运用对比的方式关注不同人物的不同特点，例如爸爸和妈妈、爷爷和小朋友等。

3、适宜小班幼儿表现人物的绘画工具和材料。

（1）多种绘画工具材料的适当运用，既满足幼儿的绘画兴趣，也要符合不同人物的特点。

（2）绘画纸张的提供对表现不同人物的面部造型起到不同的作用，在活动中如何选择。

4、适宜小班人物画教学的策略。

（1）创设情景

（2）观察交流

（3）示范讲解

（4）欣赏评价

5、小班幼儿人物画作品的展示方式。注重有情境、有艺术地展示小班幼儿的人物画作品，既培养了小班幼儿的自信心，又能美化了班级的环境。

三、  课题研究的意义

1、我们小班幼儿虽然绘画水平有限，但是在日常的美术活动中常常用一些图形和线条表现人物。例如：蝌蚪人、火柴人。说明我班幼儿在绘画活动中存在着这样的发展需要。

2、但是小班幼儿受到自身经验和能力的限制，不能更完善地表达自己的想法。如果教师能在理解幼儿发展需要的基础上，研究出适宜小班幼儿进行人物画学习的内容、形式、方法、工具等，不仅可以促进他们观察能力、语言表达能力的发展，更能提高他们对身体部分器官的了解和认识，形成正确的自我保护意识，使幼儿在健康、科学、语言、艺术等多个领域获得更多的发展。

3、同时，在研究的过程中，教师能获得更多的实践经验，积累更多的适合小班幼儿绘画教学的案例和成果，促进自身专业能力的发展。

四、  课题研究的政策或理论依据

1. 教育整体观：幼儿教育应该充分协调多种资源，多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育的成效，有效的促进幼儿的发展。

2.建构主义学习理论：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。

3.情境学习理论：是指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。

4.多元智能理论：这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。其理论更注重儿童智能的全面开发。

五、课题研究过程（包括内容和方法）的描述

第一阶段：申报课题，开展课题研究的准备工作。（2012年8月——2012年10月）

1、采用文献研究法，收集相关的研究资料。

相关研究表明，大多数处于3——4岁的小班幼儿处于绘画涂鸦期，肌肉控制能力弱，好奇心强。绘画以线、圆为主，喜欢先画再说，动作先于思考。对色彩的运用也仅限于少量自己喜爱的颜色。

小班幼儿正是自我意识形成的最佳时期，他们开始慢慢认识自己的五官、身体的特征以及周围人的身体特征，从而逐步建立自我意识。

以人物画教学为内容的实践研究文献很少，只是一些单个人物画教学活动的研究和参考，这样的单个活动的研究可参考的价值有限，也不能更全面、细致地反映幼儿学习表现人物的过程、解决人物画教学中存在的问题。

2、教师通过观察和记录，对本班幼儿进行全面的了解和分析，同时思考和分析以下与课题研究有关的问题。

（1）小班的孩子可以学画什么人？

家里的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶不仅是幼儿在生活中最亲密、最熟悉的人，也是幼儿最容易观察到的人。而且这些人都有自己独特的样貌和特征，例如，爸爸是男性，五官显得粗犷，头发较短，还会长出胡子；妈妈大多数喜欢留着长长的头发，有的还烫成了大波浪，出门总是打扮得很漂亮；爷爷、奶奶相对爸爸妈妈这样的年轻人，脸上布满了皱纹和老人斑，头发也渐渐变白了；而小朋友自己呢，细心地观察也会发现很多不同之处，扎辫子、戴眼镜、小眼睛都是很多孩子特有的外貌特征。以这些家庭成员作为幼儿刚开始学习画人时的表现对象，既符合小班幼儿在年龄、情感和技能上的需要，也对其今后学习绘画各种各样的人有很大的帮助。

（2）画完整的人还是画半身像？

画一个完整的人对小班幼儿来说不仅需要了解面部五官的结构，还要熟悉身体各部分的结构，比较困难。如果只是画人物的面部和半身，这样幼儿观察和学习的重点就会比较明确，难度也比较小，更有利于幼儿循序渐进地学习画人。

（3）怎样让小班的孩子轻松愉快地参与到学习画人的绘画活动中呢？

小班孩子的注意力保持的时间较短，只有生动、有趣、多变的活动才能吸引他们的注意。如果只是枯燥的绘画练习，不仅会让他们丧失对美术活动的兴趣，也违背了纲要中关于幼儿发展的教育观和儿童观。所以在开展这一主题活动的时候，我要注意运用多种方法、变化各种形式、选择不同的材料、创设丰富的情景让小班幼儿慢慢从学习画人到爱上画人。

第二阶段：开展相关的课题研究（2012年10月——2013年6月）

1、 教师运用观察法、调查法对本班幼儿的绘画水平进行测查，从绘画习惯、绘画技能、绘画时间等几个方面进行观察和记录。

2、 收集、整理、分析以上的相关资料，制定本课题的具体实施计划。

（1）请家长协助，以填写调查表、亲子游戏等方式帮助幼儿了解家庭成员的特点。

（2）通过多种区角游戏活动，继续丰富幼儿对面部五官的基本认识和了解。

（3）在发现问题的过程中，有层次、有目的地帮助幼儿学习画人。

（4）运用有效的策略帮助幼儿学习画人。

第三阶段：课题具体实施阶段（2013年9月——2014年6月）

1、请家长协助，以填写调查表、亲子游戏等方式帮助幼儿了解家庭成员的特点。

我设计了一张调查表和许多亲子小游戏，并向家长说明了活动的主要目的，请家长协助与幼儿一起完成。带来的调查表都是用或照片或画像或文字的形式填写的，不仅反应了家里每个人不同的特点，还恰如其分地进行了一些有趣的联想，把家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶包括小朋友自己都想象成了不同的动物。

2、通过多种区角游戏活动，继续丰富幼儿对面部五官的基本认识和了解。

科学发现区：眼睛的秘密、保护鼻子、小耳朵真能干、嘴巴里面有什么

智力比拼区：五官拼图、脸上少了什么

语言表达区：五官谜语、五官中谁的本领大

美术创作区：泥贴“娃娃的脸” 手工“纸筒人”

3、在发现问题的过程中，有层次、有目的地帮助幼儿学习画人。

问题：

（1）把人脸画得很小

（2）涂色之后，脸上的五官完全看不出来了。

（3）用蜡笔作画，画面效果欠佳。

分析：

（1）小班幼儿由于空间概念的发展、小肌肉的发展有限以及缺乏自信心等因素，常常会把东西画得很小，以往的幼儿也出现过这样的情况，这很正常。更换绘画的工具和材料，改用大一些的纸和笔，让幼儿先尝试运用大肌肉学画，逐渐再过度到用小一些的笔，效果也许会不太一样。

（2）注重人物画教学活动的层次性，以及每个活动之间的关联，教师要有计划地引导幼儿有层次地学习画人，这样才能逐步帮助幼儿解决绘画中的问题。

活动设计：

4、运用有效的策略帮助幼儿学习画人。

（1）细致观察，抓住人物的特征作画。

（2）创设情境，让幼儿边画边玩。

（3）充分展示幼儿的作品，培养其自信心。

第四阶段：课题总结阶段。（2014年7月——2014年9月）

1、运用经验总结法进行课题研究成果的资料整理和分析，总结研究结论，分析研究中出现的问题，收集过程性的资料。

2、幼儿人物画作品的集中展示；、

3、适当运用文献研究法进行课题结题报告、结题论文的撰写。

六、课题研究的结果与反思

1、幼儿整体的发展观告诉我们，孩子的发展是一个整体。在组织幼儿开展美术活动时，千万不要忽视其他领域的有效渗透。在本次主题活动中，正是有了区角活动中和集体教学活动中科学、语言、社会等多个领域的知识渗透，孩子们对人物的表现才会这么富有童趣、栩栩如生；也正是因为开展这样的主题活动，孩子们对于五官的了解和认识越来越多，越来越深入，对他们身体的进一步认识和保护也起到了很大的作用。

2、在绘画活动中，无论画什么，情景的创设非常重要。尤其是对于小班的孩子来说，有趣的绘画情景能促使他们更加乐意、投入地参与到绘画的过程中，更有利于激发幼儿表现、创造的能力。这也就是纲要里所说的，艺术中的情感和技能的关系。技能是表达情感的支撑，而情感的激发更加利于技能的学习，在艺术学习中两者缺一不可。

3、要相信每一个孩子都有很大的潜力。只要我们能够真正了解每个孩子，给予他们足够的时间、空间、充分的准备、适当地帮助和鼓励，他们就会像一颗颗成熟的种子，在阳光的照耀下，雨水的滋润下，发出嫩芽、健康成长，继而开出美丽的花朵，收获丰硕的果实！