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03-2020
书香战“疫”
“阅”读越美
读书，是里子工程，不是面子工程；读书，要把握专与博，量与质，浅与深，读、思与写之间的关系。
——贲友林
悦读·在春光里
读书，一直是贲友林工作室所倡导和坚持做的事情。按照惯例，开学第一周的读书交流活动，因为疫情的原因一直搁置，疫情阻隔了老师们的相见，但是不能阻挡每位老师学习交流的热情。贲友林工作室充分利用互联网的优势，上周四，贲友林工作室成员尝试学习了“腾讯会议”平台使用方法，进行了一次网络研讨活动。
随即，工作室定下了2020年的第一次读书交流活动时间与内容，即：2020年3月13日晚上9点，活动主题：书香战“疫”，“阅”读越美。工作室准备开展一次别样的线上读书交流活动。
活动前，工作室的每位成员在工作室的QQ群中“晒”出了这段时间所读的书目图片与清单。
分享·正精彩
13日晚上9点，读书活动通过“腾讯会议”直播的形式准时开始。
本次活动，五位老师分享了自己的读书心得，每位老师的思考可谓是别有一番美景：远近结合——有近景，关于疫情期间的教学感悟；有远景，项目化学习的理论先行。现在工作室为您“还原”分享时候的部分精彩：
★周艳：阅读书目《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》
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·项目化学习指向核心知识的再建构。
·项目化学习是用高阶学习带动低阶学习。
·所有的挑战和可行性，最重要的都是唤醒教师内在的设计力量。
……
★王翠：阅读书目
《影响教师的100篇教育美文》
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·地震时，如何用自己的爱帮助学生渡过难关。
·不管有多“困”，只要有人喊“老师”，她都会醒来。
·我们应该在班级开展生命教育，让孩子感受疫情的同时，也由家而国，厚植家国情怀。
……
★丁爱平：阅读书目
《学习的本质》《只有一个人生》
分享主题《教师需要丰富的安静》
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·“不要让你的舌头超出你的思想。”
·我们每天苦口婆心，在微课里教，在作业里教，在QQ小窗里教……把“教”放大到极致。
·在第一位的不再是教授学科内容，而是在学生身上建立一种对知识的开放性，一种走向困难的、不熟悉的知识的好奇心，一种可以应对挑战或即将到来的挑战的探究模式
·教师需要丰富的安静。静下心来想一想：我为什么这么忙？我像学习保姆一般任劳任怨，所做的这一切是一厢情愿还是雪中送炭？开学后，我还会滔滔不绝地讲吗？我还会把自己活埋在作业坑里吗？
……
★王江：阅读书目《儿童立场》
分享主题《陪儿童散步》
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·因为一次读书，让即将来临的“事故”变成了一个“故事”。这就是读书带给我的收获。
·当孩子的“作品”和老师心中的“标准答案”发生冲突时候，我们是否有“陪儿童散步”的心态？
·作为教师，可否让属于孩子的创造、想象多飞一会，不忙着拒绝，哪怕这份创造与想象看上去并不很合理，因为，这份创造与想象，对于孩子来说，却是“限量版”。
……
★王倩：书目《我的第一本数学书》
主题《数学学习中的个性化想法》
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·数学之所以抽象，是因为把“万象”的共同点用最简单的语言“描摹”了下来，这是数学的神韵；而我们教学数学的时候还是应该要回到生活中去。
·感知数学的过程应该是充满个性体悟的，我们要能接纳、鼓励。
·有时候应该抛弃已有的观念和学生一起去走过那些曲曲折折的发现之旅。
……
每位老师的分享结束后，工作室的成员也积极互动、点评。互动点评，精彩纷呈，如：“项目化学习和综合实践课是什么关系？”“检验的形式与步骤、意识和能力哪一个更加重要？”“居家学习和在校学习，知识的学习目标相同吗？”“学习的个性化怎么体现？”……在这样的碰撞中，每位老师的思维被打开，视界在拓展。
思考·步履不停
两个多小时的读书交流活动，不知不觉中就过去了。工作室主持人贲友林特级对本次活动做了总结，他肯定了每位老师的读书分享、补充点评，同时也提出了自己的一些思考，他指出：“读书，是里子工程，不是面子工程；读书，要把握专与博，量与质，浅与深，读、思与写之间的关系。”
虽已深夜，但大家收获满满，工作室的QQ群中，又留下了大家在线交流时还没有来得及表达的想法。
停课不停学，不仅仅是学生不停学，对于每一位老师来说，也是停课不停学。我们每一位老师都是学习者，这也正是我们工作室研究“学为中心”课堂倡导的理念。
疫情当前，远方我们暂时去不了，但我们还有书！
（王江）
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