为全面贯彻党的教育方针，落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见的通知》，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，促进儿童全面发展和身心健康成长，2021年10月26日，南京市教研室、玄武区教师发展中心联合主办了此次幼小衔接协同教研活动，北京东路小学、北京东路小学附属幼儿园承办此次活动。
本次教研活动，由北京东路小学吴贤副校长主持。出席此次活动的领导有：南京市教育局副局长戴兴海，初教处处长王磊，玄武区教育局副局长林虹，参加活动的专家有：正高级教师，江苏省特级教师，江苏省中小学教学研究室幼教教研员毛曙阳老师，小学数学教研员郭庆松老师，南京师范大学副教授、南京市鹤琴幼儿园园长张俊老师，南京市教研室幼教教研员俞洋老师，省特级教师、市教研室小学数学教研员陈静老师，教育研究与评论杂志社主编顾俊老师，玄武区教师发展中心副书记、副校长丁青，区教师发展中心副校长余夕凯，正高级教师，江苏省特级教师，南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵平，正高级教师，江苏省特级教师，南京市北京东路小学校长孙双金，江苏省特级教师，南京市北京东路小学书记曹海永。此外，南京市各区幼教教研员和小学数学教研员，幼儿园分管教学园长、各小学数学教师代表，以及来自淮安市清江浦区骨干教师培训班的学员们也共同参与了此次活动。
本次活动分为领导致辞、课堂展示、专题讲座、专家点评四个环节。
活动开始，南京市北京东路小学孙双金校长致欢迎辞，南京市教育局戴兴海副局长做有关幼小衔接的重要讲话。两位领导都对幼小衔接工作高度重视，强调幼小科学衔接一定要坚持以儿童为本，关注儿童发展的连续性，关注儿童发展的整体性，关注儿童发展的可持续性；还必须坚持双向衔接，即幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡；同时要坚持系统推进，整合多方教育资源，幼儿园和小学统筹联动，形成合力。
在课堂展示环节，首先呈现的是由北京东路小学附属幼儿园张琴老师执教《数得快》。张老师从生活中的问题出发，提出了“要想知道班级今天来了多少人，可以怎么数、怎样数得快、从哪儿开始数”几个问题。课堂上，张老师紧扣数数这个内容，整合了数学与生活、儿童经验与数学活动经验，在大班孩子的集体学习活动中，鼓励儿童不断尝试探索，形成自主解决问题意识和能力，培养儿童专注、细致、耐心的学习习惯。
第二节课由北京东路小学李静老师执教《玩转数世界》。李老师非常重视“双向衔接”，考虑到孩子们在幼儿园对数已经有了丰富的感知，先让学生找一找生活中的数，说一说这些数表示的含义，再让孩子们想象“如果生活中的数消失了”，通过学生的自主交流、相互讨论，和综合化的设计电梯按钮活动，丰满了学生对数的认识，进一步加深了孩子们对数的实际意义的理解。李老师对教材的充分理解、对教学的合理设计、对幼小衔接的充分思考，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动了双向衔接。
第三节课由北京东路小学张秋雯老师执教《百变多边形》。“小而趣”的教学设计是这节课的一大亮点。张老师采取“体验、操作”为主的学习方式，在“巧手连连连”、“超级拼拼拼”两个闯关活动中，孩子们感受到图形的变化，发现了图形中变化的秘密。在整节课中，孩子们都以积极愉快的情绪投入学习，在操作的过程中孩子们手部精细动作的灵活性和协调性也都得到了发展，同时为进后续学习积累了丰富的数学活动经验。
精彩的课堂展示结束后，南京师范大学副教授、南京鹤琴幼儿园园长张俊从数学教育的角度和大家分享了自己对幼小衔接、对今天活动的感受。张教授先分析了幼儿园与小学在数学学习方面的差异，接着讲述了幼儿园数学教育的三个特点，分别是：经验性的教育、生活化的教育、个别化的教育。最后，张教授还简要评析了北京东路小学附属幼儿园张琴老师的课。张教授认为，张老师在教学中关注到了每一个孩子，认可每个孩子的发展水平是不一样的，利用儿童个别差异的教育资源，精准把握了数学概念，促进儿童对数的实际意义的深刻理解。
江苏省中小学教学研究室幼教教研员毛曙阳老师对本次活动进行了点评，谈了自己的三点体会。第一点，教师对幼小衔接科学工作要有一个清晰的定位，幼小衔接工作是一项国家工程、民生工程、减负工程、示范工程；第二点，注重双向衔接与科学衔接，注重幼儿园与小学的知识点衔接、幼儿园与小学老师的理念衔接和心理衔接，在衔接过程中对儿童要互相有交托，彼此接纳、尊重、倾听；第三点，幼儿园的数学活动在数学学习方面更注重情境化和整体化，小学数学活动更具有针对性，聚焦在一个点上解决数学问题，同时毛老师提出了逻辑性对学生发展的重要性，指出数学对人的逻辑性和长远发展非常重要。
最后，江苏省中小学教研室小学数学教研员郭庆松老师进行了点评，首先郭老师从年龄阶段、学习特点、学习方式、组织过程四个关键词，指出了此次活动的重要性。随后，郭老师就此次活动谈了自己的三点感想。第一点，幼小衔接工作是解决多年来教育积累的问题；第二点，这项工作改变的不仅是一二年级老师的课程观念，对其他年级的数学老师也会有所触动、有所思考、有所借鉴；第三点，事情发生变化后，这一阶段的评价方式必然会发生变化。
幼小科学衔接还需要我们深入思考，未来的路还非常长，在研究的过程中，玄武、南京数学团队关于幼小衔接还会不断努力，不断前行！
