小班早期阅读《好喝的汤》

小班早期阅读《好喝的汤》

南京市珠江路小学幼儿园  陈飞

作品分析：

    《好喝的汤》选自2011年9月的《东方宝宝》绘本，讲述的是小猪出去拔萝卜煮汤，结果在它出门的时间里，小猫、小鸡等小动物分别放了不同数量的食物在锅里，有意思的是小动物们放的食物恰恰都是自己最喜欢吃的东西，最终在小动物们的共同努力下，一锅好喝又营养的汤煮出来啦！作为一本图画书，编者和画者在很多细节的地方做了精心的处理，比如：小动物放的食物的数量、小动物各自选择放的食物、高矮大小不同的小动物放食物的方式，这些线索都蕴含了丰富的信息，这些信息以可爱的动物形象出现，有效的激发了小班幼儿的阅读兴趣，使孩子积极主动的进入绘本阅读。

幼儿分析：

曹文轩说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”而绘本正是让孩子带着轻松的心态开始阅读的第一步。我们都说绘本能激发孩子的想象力，其实幼儿天生爱幻想，绘本的形式很好的满足了孩子的需求。《好喝的汤》是一本非常适合小班幼儿阅读的图书，首先小班幼儿年龄小，喜欢可爱的小动物，这个绘本讲述的恰恰是小动物身上发生的事情，更能激发幼儿的阅读兴趣。其次幼儿都有过喝汤的经验，知道一些可以煮汤的菜，他们也知道小动物们分别爱吃什么食物，但是这些经验都是零散的，通过阅读绘本，我们将幼儿零散的经验整合起来，形成新经验。

设计思路：

细致阅读绘本之后，我们根据绘本的教育价值，侧重从学习细致观察画面和阅读兴趣的培养两方面提出活动目标。为了达成目标，我们精心设计了活动环节，层层递进的激发幼儿参与阅读活动的兴趣，并且运用PPT等多元的方式调动小班幼儿的感官，直观的理解小动物“跳上灶台”这一过程。活动过程为：一是开场的音乐会游戏，以游戏的形式帮助幼儿复习巩固小动物的叫声，为后面的学说一句话奠定基础。二是将图画面的第1页和第2页进行分解，鼓励幼儿结合生活经验大胆猜测锅里的菜以及谁在煮汤，以猜测的形式激发幼儿参与活动的兴趣，了解故事的主要线索。三是请幼儿带着问题进行阅读，使幼儿的阅读带有明确的目的性。四是根据幼儿的阅读情况，将每种动物煮汤的画面放大，通过模仿和表演的形式，了解小动物煮汤的过程，同时通过动画的再现，进一步帮助幼儿感知画面中隐藏的高矮的线索。最后以一个“煮汤”的游戏结束，将活动推向高潮，真正做到“走进绘本，再从绘本中走出来”这一理念。

活动目标：

1、 学习细致阅读画面，了解小动物煮汤的过程。

2、 在阅读相关画面的基础上，初步学说一句话：“***，我放*个**，**汤真好喝”。

3、学习一页一页的翻书，初步形成良好的阅读习惯。

活动准备：

经验准备：1、幼儿有喝汤的经验，知道一些可以煮汤的菜和调料。

2、幼儿有一定阅读的经验，会一页一页的翻书。

物质准备：《好喝的汤》课件PPT。《东方宝宝》绘本人手一本。

活动反思：    

建立在孩子已有经验基础上的有效学习

一、幼儿早期阅读的必要性、可能性 

美国的布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对学习材料发生的兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。良好的兴趣是学生活动的自觉动力。”而幼儿期是培养孩子阅读兴趣的关键期，而幼儿的思维又具有具体形象的特点，因此是否能选择合适的阅读材料对培养幼儿的阅读兴趣显得十分关键。而绘本《好喝的汤》讲述了不同小动物煮汤的过程，画面富有童趣，内容选材很适合小班幼儿，因此非常能激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在看看说说中感受阅读带来的乐趣，获得有益身心发展的经验。

二、以“游戏”的形式贯穿活动

第一环节：游戏“动物音乐会” ，激活已有经验，首先“开音乐会”的形式生动有趣的帮助幼儿复习了各种动物的叫声，为后面的学说一句话打下基础。

第二环节：集体阅读，封面的观察使幼儿初步的了解故事的主要线索，知道故事是围绕着“汤”展开的。活动中猜测的形式有效的激发了幼儿的阅读兴趣，同时有效的调动了幼儿的已有经验。阅读前教师提出问题，让孩子带着问题去阅读，使阅读变得更加有效，也使幼儿从小就有意识——我要有目的的看书，读书。幼儿自由阅读时，教师有意识的观察幼儿的阅读情况，了解幼儿阅读时遇到的困难，并在下环节的集体阅读时解决困难。在交流及集体观察理解画面时，教师通过模仿、PPT播放等形式生动的再现小动物们煮汤的过程，帮助幼儿感知理解绘本潜在的教育价值，并在理解相关画面的基础上学说一句话（在学说短句时，教师要逐步退位，从大声到轻声到无声，鼓励幼儿大胆地学说短句“***，我放*个**，**汤真好喝”）。

第三环节：以一个“煮汤”的游戏将活动推向高潮，这是幼儿新经验的运用。完整阅读故事是为了帮助幼儿将刚刚习得的经验进行梳理，对书有个完整的概念。