“学而不思则罔”。教师要善于抓住日常的教育教学中遇到的新问题，以此为教学的起点，设计相应的教学，因材施教、因地制宜，把课堂问题的研究作为专业发展的重点，在一次次的教研活动中积累教育教学的经验，形成具有个人风格的教学倾向与教学模式，产出教育教学研究成果，形成教学案例、研究论文以及课题研究等。工作室定期组织成员分享教科研成果展示与经验分享交流，向专家学借力。
2024年9月顾晔老师的国家级课题《基于科学史情境的化学课堂教学实践研究》顺利结题，围绕课题撰写的论文陆续见刊。
顾晔和陈廷俊老师在《教育研究与评论》期刊上发表题为《科学实践视角下的“证据”与“模型”（课题论文）》的课题论文；顾晔老师在《化学教学》核心期刊上发表论文发表《从古代科技典籍中提取教学情境的实践探索》一文；在《化学教育》核心期刊上发表论文《“博物馆中的科学”校本课程实践》。
10月端木丹丹老师在《化学教与学》期刊上发表题为《“看见”分子间作用力的数字化实验设计》的论文。
10月戴慧敏老师主持的南京市规划课题《指向高中化学学业质量标准的教学实践研究》提交结题材料。
11月厉业余老师在省级期刊《化学教与学》上发表题为《融合结构、贯穿原理、引导建构的元素化合物复习教学——以“氨分子的结构与性质”为例》的论文。
工作室成员人人争做教学实践中的有心人，开设主题公开课与讲座后深入思考，形成相应的教学设计以及教学论文等研究成果，在教学实践中积累与优化教学能力。
