春华秋实,岁月更叠。2024年3月13日下午,以“构建校家社共育美好生态”为主题的浦口区提升家庭教育指导力德育研训活动在南京市江浦实验小学举行。
本次活动由浦口区教师发展中心举办,南京市夏光清德育名师工作室、南京市浦口区任荔名师工作室承办,南京广电教育发展部、南京审计大学心理健康教育教学部协办。浦口区教育局史莉玲副局长、浦口区教师发展中心朱海燕副校长、孙学武主任、张婧妍主任、徐薇副主任、张晓芸老师,夏光清德育名师工作室成员、浦口区各学校德育校长、小学班主任、东莞市石龙镇名师(班主任)工作室成员等100余人参加了活动。本次活动由夏光清德育名师工作室成员韩江雪老师主持。研训活动旨在借助浦口区“江畔和声”德育研训活动平台,发挥名师工作室专业引领和辐射带动作用,打造校家社共育学习共同体,提升家庭教育义诊项目研究品牌影响力,探索工作室研训活动模式,实现工作室成员学习与成长的常态化研修。江浦实验小学校长任荔致欢迎词,对与会专家、领导莅临指导表示感谢。她充满热忱的讲话感染着在场的每一个人。她认为,名师工作室不仅是研究集体,也是实践群体。家庭教育指导是新时代赋予学校教育新的使命,教育的根本任务是立德树人,而我们这一代教育人和家长们要去参与的成长课题,却是我们从未经历的。青少年心理健康问题通常具有隐蔽性和突发性,心理健康服务的“关口”要前移,家长与老师共生共长才能将心理健康工作从治“已病”转变为治“未病”。
南京市德育名师工作室主持人夏光清与江浦实验小学一年级12位学生家长共同上了一节校家共育课:《教育指导力不够,怎么解?》。
一开始,1分钟拍手游戏,现场家长和老师参与体验,真切感受到“目标、引领、坚持、体验”等的重要。接着,通过一张白纸上的一个黑点,提出问题:“您看到了什么?”引出大家的思考:当我们把精力都用来关注孩子15%的问题,问题就会不断膨胀,久而久之,也开始相信孩子“无可救药”了,引导家长多把目光转移到孩子的积极方面。随后,夏老师针对家长提出的“急难愁盼”的教育问题,利用“冰山理论”和家长一起分析问题,寻找解决问题之道,通过“情感连接——家庭亲子关系金字塔”告诉家长,越是智慧的父母,越是关注冰山下的底层逻辑,因为“夫妻和睦”“亲子陪伴”“心理依恋”是启蒙教育成果中不容易被直接看到的,就像海底下的冰山,一旦被忽视,就很难生成可见的智慧启迪。最后,夏老师和家长一起围绕“情绪制裁、意志磨砺、规则遵守”等方面制定出亲子共同成长计划,让与会家长、老师深受触动。浦口区教师发展中心副校长朱海燕、东莞市石龙镇教研室主任禹蓉春为家长赠送一本校家共育共读书《家有小学生》。精彩的课堂展示之后,工作室成员马振宇、韩江雪、许玉梦、檀家敏四位老师围绕“教育指导力不够,怎么解?”作了分享和微讲。马振宇老师通过校家共育中三个常见沟通问题、两种共育现状,提出最好的校家共育是把学校当作一个系统,每一个家庭、每一个孩子要真正嵌入到学校这个系统的逻辑中,形成教育合力,一起服务于孩子的成长。韩江雪老师通过班级教学的点点滴滴,分享了激活儿童内驱力的正确打开方式。如,利用“大脑停工期”,提高学习效率;牢记“德西效应”,呵护学习兴趣;借鉴“奈德陪读法”,提升专注力;摆脱习得性无助,让学习更积极。家长和老师不仅要关注儿童的学习能力,也要关注儿童的生活能力。
许玉梦老师首先分析了亲子沟通不畅的原因,提出了有效沟通的前提条件,如双向沟通、了解需求、学会共情等,并就亲子沟通困难的解决之道提出了非常接地气的建议,指出想法与感受,陈述行为限制,提供其它可行之道。
檀家敏老师认为,培养家庭教育指导力,为家庭教育与教师专业成长打开了一条新思路。通过理论素养储备、案例答疑解惑、线下义诊活动,找到家庭养育中的真问题,推动学校提升家庭教育指导能力。
南京审计大学心理健康教育教学部王烁博士就青少年心理健康作点评。她说,家庭教育指导是一件功德无量的事,而夏老师的一节校家共育课,不是“谁教育谁”,而是建立校家平等的关系,特别是将理论融合于实践之中,通过正念冥想、自我关怀等方式,从而学会科学理智地教育孩子。
南京广电教育发展部王帆记者就家庭教育义诊微视频2.0升级版作了解读说明,希望更多的老师加入家庭教育义诊团,把身边的案例整理出来,用讲故事、讲规律、讲特点的方式,让短视频在受到欢迎的基础上更接地气。
东莞市石龙镇名师(班主任)工作室林海云主任作现场分享,她用“特高大上”四个字讲述了参与德育研训活动的满满收获,分享了自己从事德育实践的做法。德育工作要走心,做细,校家携手,静心坚持研究,做成体系。
浦口区教育局副局长史莉玲指导讲话,她对校家社共育提出四点建议,制度保障,凝聚协同共育合力;专业引领,找准协同共育的症结;评价促进,激活协同育人愿望;平台联动,整合协同育人资源,要求全区德育人践行“大情怀育人”主张,打造家庭教育义诊品牌,进一步联合学校家庭社会力量,开创德育工作新局面。