3月22日，著名主编刘远来到科利华中学讲学，这是“聚焦前沿 名家有约”初中语文教学观摩研讨系列活动的第一场。本次活动全天分为上下两场，设置了讲座和听众互动两个环节。该活动由玄武区教师发展中心和南京市王跃平名师工作室共同策划，由玄武区教师发展中心、浦口区张有金名师工作室、南京市王跃平名师工作室联合承办。
与会人员有玄武区教研员程云老师，科利华中学教科室主任王跃平，还有玄武区全体语文教师、张有金名师工作室成员、王跃平名师工作室成员以及我校部分教师。本次讲座的主题为《漫谈语文教学论文的写作》。
刘主编从一个多年编辑的角度来谈语文教师的教学写作。首先，作为教师为什么要进行论文写作。教学论文写作是为了语文教师内心的需要，写写教学、写写生活，让教学生活变得有意义、有味道，让它变得不平凡，让教师获得教学的乐趣。刘主编分享了全国著名语文特级教师、“青春语文”的倡导者王君老师的成长经历。王君老师从一个偏僻的乡村学校走向人大附中、清华附中，从乡村教师成长为全国名师，这与他持之以恒的思考和写作是分不开的。王老师笔耕不辍，记录着自己的教学经历、教学故事，用自己的笔书写自己的教育幸福。从王老师的成长经历中，刘主编提出写教学论文不能窄化、简单化，而应该发掘写教学论文的乐趣这一观点。
接着，刘主编提出应该如何写教学论文。教学论文是一个总的概念，其实教学论文有很多种形式，例如教学评论、教学随笔、教材分析、调查报告、图书评论、经验总结、文献述评等等。刘主编展示了每种形式的写作内容和步骤，并精选例文来细致讲解写作方法。如“教学评论”的一般写作步骤是摆事实、提问题、讲道理、给结论，他展示了袁源老师的范文《我们为什么要朗读》，解说了袁老师是如何针对朗读课教学摆事实、讲道理，给结论，告诉教师们规范性的体例是怎样的。刘老师解析了教学随笔与教学评论的区别。教学随笔重在想，评论重在论。随笔是写出自己的想法却不需要给出结论，只要能够让读者有所启发，能接着向下思考，向下想，这也正是随笔的价值所在了。又如教材分析可以单篇分析也可以从价值的切入点入手；调查报告要包含缘起、内容、对象与方法、结果与分析、原因与对策；经验总结要符合“事—果—法”的写作过程。
最后，针对教师找不到写作点，不会选题的问题，提出了论文选题的几种实用性策略。（1）在杂志中找论题。要多浏览专业杂志，这样既可以看看教学问题现有的研究程度也可以激发自己教学思维的火花。（2）在任务中找论题。如以校本课程为例，研究教师专长与课程的个性化特征。（3）在矛盾中找论题。如预设与生成之间的矛盾（4）在成功（失败）中找论题。针对自己或别人课例的成功之处或失误之处寻找写作点。（5）在“移用”中找论题。把别的学科或领域的内容移用到语文中来。（6）在延伸中找论题。从现有成果向前延伸一点点。
刘主编娓娓道来，与教师们讨论论文切入的角度、题目的设置等等问题，解答了许多教师们心中的迷茫之处。刘老师还结合实例提醒教师们论文写作不可怕，为教师们提供了多样化的论文写作角度，鼓励教师们勤奋写作。由此，老师们领略到论文写作是有样式的，有策略的，是可以巧选题的，是重积累的。“名家进玄武”活动聚焦于探讨教学生命的意义与价值，相信这次演讲激发了教师们的写作之趣，重燃了教师们的写作之心，增添了教师们的写作之法。
