聚焦发展学生理性思维的教学研讨
——生物学科秦淮、玄武、栖霞三区联片教研活动
10月24日下午，秋高气爽，伴着和煦的阳光秦淮、玄武、栖霞区的生物老师聚集在南师附中仙林学校初中部开展联片教研活动。本次活动得到南师附中仙林学校初中部生物教研组的大力支持，在教研组长徐水华老师的组织下，活动顺利展开。
同课异构 激发理性思维教学新探索
本次同课异构的课题是《绿色植物的生活需要水和无机盐》，第一节课由附中仙林的邾芬芬老师示范，邾老师从实验设计出发，引导学生体验植物根细胞的吸水和失水原理推理的过程，激发学生层层思考。在教学过程中，老师们惊喜地看到邾老师将书本实验重新设计，别出心裁，将实验可视化，将学生理性思维的提升发展到一个新的高度。针管的实验体验让学生对实验的兴趣大大提升。
第二节课由三中的房娴老师示范，房老师将将本节课分为三个活动。活动一：外界溶液浓度影响根细胞的吸水实验，活动二：探究：土壤浸出液中促进植物生长的物质，活动三：阅读“植物生长需要无机盐”版块内容。三个活动将书本中的知识串联起来，一步步加深学生对于知识的理解与迁移，从学生的认知角度逐步拓展理性思维的发展。
聚焦学生 促进教师教学技能再提升
三区的生物教师在聆听之后收获颇多，当然更多的是从课的讨论到课的提升。在此基础上，江苏省特级教师袁艳华老师就这次同课异构和大家分享了《聚焦发展学生理性思维——从两位老师的教学设计和实施谈起》报告，袁老师对两位老师给予了高度的评价，她们都聚焦了学生理性思维了发展，邾老师定性又定量，房老师定性又延伸，各有所长。肯定的同时，袁老师还提出了新的问题，激发所有老师思考：实验中如何避免萝卜内水的干扰？短短的两节课结束了，思考的步伐并没有停止，教师的教学策略还需要不断地提升，才能发挥更好的教学效果。
随后科利华中学的赵晓燕老师从理论的角度和大家分享《培养理性思维，践行核心素养》的报告，赵老师深入浅出，从四个方面出发：1培养科学的批判思维，2培养模型和建模思维，3培养归纳和概括思维，4培养演绎和推理思维。赵老师向大家列举了多个初中生物实验，指导教师们在实验中培养学生的理性思维。在教师的引领下，科学设计，让学生的思维经历了“做什么？”“怎么做？”“做出了什么?”“说明了什么？”等一系列的过程。在活动中引领学生进行比较、分析、综合、归纳、演绎等思维方式，让学生在活动中经历由典型到一般，由一般到特殊的思维过程，循环上升，最终养成理性思维的习惯。
生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力。此次教研活动对于三区教师未来研究发展理性思维提供了新路径，同时也让教师们更敢于创新实验！
