编者按
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初中英语课堂教学的艺术美感
初中英语课堂教学是有艺术性的。她的美，我们一线英语教师一直在感悟着，受着熏陶，守着美妙。
我2015年初出教坛，崭露头角，对于英语阅读教学有些许思考。时隔五年，回到现在2020年，英语教学的课堂设计，课堂艺术的魅力依然不减。芳华群览，视野展拓，文化素养，需要一直在路上……
芳华群览，从来文艺不分家。英语课堂亦如一副色彩斑斓的画卷饱含的勾勒，亦如一部如痴如醉的影片内嵌的悬疑，亦如一曲动人妩媚的音乐拥有的跌宕，一篇酣畅淋漓的文章谋求的布局，这些都是跟课堂不谋而合的。
课堂的导入，是整个课堂的缩影。精彩的导入可以是丰富多彩的，图片视频自然不必说，课堂的导入亦可以是一个探讨，可以是一个疑问，亦可以是一个幽默，甚至可以是高端的诗歌艺术。这是整个课堂的精气神。精气神有了，课堂上师生的思维就碰出了火花，生发出了令人称赞的果实。
课堂的呈现，是整个课堂的精髓。行云流水的课堂是一种享受，课堂上的交流互动如泉水一般涌涌而来。教师的引导、提问与启发，学生的思考、回答和生发，给课堂增添了浓墨重彩的一笔。教师对于文本的理解和设计无疑如导演镜头下的电影，环环相扣、前后呼应、起承转合，直到最后的豁然开朗。
课堂的生成，是整个课堂的收获。这四十分钟的凝聚，饱含了教师的智慧和学生的渴求，宛如从春天的播种到秋天的收获。生成不仅是学生语言知识的掌握，更是学习策略，学习技能，情感价值，文化素养的更进一步。课程标准里面严肃的词藻，在这里自然而然地生发了，这是比任何艺术都不逊色的收获的喜悦和价值。
视野拓展，回到教学，教师对文本不同视角的理解，导入、脉络、主线、逻辑、组合、呼应、对比、升华都是通用法则。文本呕心沥血的炼字，文本曲折反转的句语，文本气势恢宏的谋篇，文本精妙绝伦的修辞，文本精心巧妙的呼应，文本剧情的峰回路转，文本字字句句篇篇皆是作者的心血。感受到了这些，课堂上的艺术美感扑面而来。
文化素养，只需懂得，人情练达即文章。宏观上，教师需要感悟散文饱含的情感，小说背后的思想，小品文内在的严谨。微观呢，教师需要理解文本框架的建构，段落之间的逻辑，字里行间透露出的激情与心酸，这些一切，都需要带上你的青春，你的热爱，去换吧。
作者：胡正才（苏州工业园区朝前路实验学校）
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