雪琴工作室"云支教"成果巡礼（二）
——徐杨峰云支教工作坊风采展
《巫雪琴名师工作室》倾力打造的“云支教”系列活动，是一项旨在深度惠及边疆、西部等教育资源相对匮乏区域一线教师的重大帮扶举措。该活动首开先河，精心组建了由工作室杰出成员领衔的32个“名师工作坊”，经过一年的扎实运作，不仅在教育帮扶领域取得了斐然成就，更彰显了教育公平的深远意义。
如今，随着第二批工作坊的蓬勃启动，为了持续优化帮带策略，提升支教效能，《巫雪琴名师工作室》特此策划了一系列展示活动，旨在深入总结并广泛传播首批工作坊的宝贵经验与丰硕成果。这一系列展示，不仅是对过往努力的回顾与肯定，更是对未来教育帮扶之路的展望与启迪。
坊主介绍：
徐杨峰 中共党员， 南通市海门实验学校学科教研组长，海门区信息技术学科带头人，苏州大学计算机硕士，江苏省优秀科技辅导员，江苏省信息技术名师工作室成员。倡导“有意义、有意思、有创新、有收获”的课堂教学。曾多次获南通市教师基本功大赛一等奖，南通市优课评比一等奖，南通市多媒体软件大赛一等奖。主持参与多项省市级课题，多次开设省市级公开课（讲座），发表多篇国家级、省级期刊论文。
成员介绍
内蒙古乌兰察布市 北京师范大学乌兰察布集宁附属中学 信息技术教师 赵文涛
主要成果
1.2023年乌兰察布市集宁区高中信息技术学科带头人
2.2023年内蒙古自治区乌兰蔡布市集宁区课堂教学展示一等奖
3.2023年乌兰察布市集宁区实验说课比赛高中组二等奖
帮带经验与感想：追逐光、成为光、散发光
帮带，不仅是学科知识与教学技能的交流，更是地区文化与情感间的互动与交融。在互助互学的过程中，我们一起“追逐光、成为光、散发光”，照亮别人也照亮自己，感受自我成长的快乐，做最好的自己。
帮带理念：学别人的长处，做最好的自己
帮带策略：坚持“目标引领、问题导向”，围绕三个“一”（一堂课，一篇文、一张卷）积极开展帮带活动，实现工作坊教师素养的自我提升。
具体体现在：
1.明确目标，科学规划。工作坊里每位老师的阶段性目标和需求是不尽相同的。根据各自的需求，从而制定个性化的帮带计划，立足课堂教学第一线不断进行实践研究，努力提升目标达成的“向心力”。
2.问题导向，精准施策。从帮带教师的关键问题出发，进一步梳理出问题及其形成的原因，共同探索出问题破解的最优路径。坚持理论与实践并重，让阅读成为向上成长的“鲜活力”。
3.三线并行，增强实效。一堂课从教学设计到课堂实施；一篇文从开题到投稿；一张卷从研题到命题，工作坊教师结伴同行，有序推进，生成教师教育生活的“硬实力”。
帮带不只是教学技能与学科知识的分享，更是育人理念与教学感悟的传递。在帮带过程中，我们应该始终坚持教育初心，为人热心，帮带耐心，教学细心，抱着共同成长的愿景，相互倾听相互鼓励，不断进行实践与反思。
第一次以坊主的身份开展跨省的帮带活动，对我自己是一种锻炼，也是自我学习和成长的过程。在帮助工作坊成员解答问题的同时，我也在不断地学习，不断地回顾和巩固自己的知识体系。
我相信热爱是一种动力，只有热爱做的事，才会全力以赴地去做好。因为对教书育人的共同热爱，所以即使远隔千山万水，我们也能聚在一起，跨越山海如期而约，在网络上为同一个话题而津津乐道。
我坚信，一个人力量是小，集体的力量是大，发挥工作坊的集体智慧，办法总比困难多。大家把自己的问题说出来，想到的办法写下来，计划的事情做起来，目标就会越来越近，能力就会越来越强。
第二期规划
理念：秉承“学别人的长处，做最好的自己”的核心理念，坚持”相互帮助，共同进步“原则，构建教师学习共同体，促进个体价值与专业成长。
思路：立足课堂提质量，深耕教研促成长。
策略：坚持“目标引领、问题导向”，有效推进三个“一”。
措施：
一是优化团队组织，强化主体意识
坊主是工作坊管理的组织者、参与者、引领者，积极为教师创造交流的机会，鼓励教师积极参与研讨活动，唤醒教师自我学习意识。成员在坊主的带领下，找准自身定位，重塑职业理想。
二是提高理论水平，拓展素养新内涵
为了课堂教学实践“不迷航”，避免教学技能与学科教学“不合拍”，工作坊不仅仅要关注课堂教学形态的改变，更关注理论指导下的技术与教学的融合，发挥教育理念的先导作用。
三是立足课堂实践，推进教学效能
针对“四新”，工作坊开展专题研讨活动，比较不同的教学方式与方法，放样示范，积极探索高效课堂教学的新路径。借助网络研修平台，打破时间、空间上的限制，鼓励教师发表不同的意见，在“争鸣”中求发展求创新。
四是聚焦教学成效，共享数字资源
把提质增效作为帮带的出发点和落脚点，对团队共建的数字资源进行精选与优化，发挥团队引领作用，让“成果”看得见、摸得着，让集体共建的数字化资源实现最大化的共享。
徒弟心声
帮扶助教，诚然于心
赵文涛
我是来自内蒙古乌兰察布市的一名普通高中信息技术教师，转眼一年多已然过去，从听巫老师的讲座开始，到帮扶助教的听讲至今，收获丰富，感慨颇多，收获的是教育教学的经验，感慨更多的是没有用心的教学挖掘，就没有教学实践结果的进步提高。
对于高中信息技术来说，从教10多年，更多的是完成教学任务，教学培训的机会少之又少。深感体会没有学习就没有创新，没有学习就没有突破。
2022年的新学期，内蒙古的教育改革也赶上新课程的要求，信息技术的教学内容完全一改以往，当拿到教材的时候真是一脸懵。懵懵懂懂的上完一年依然困惑满满，头绪纷乱，但是自从参加了云支教帮扶培训，虽然不是每节课都是听现场，但是支教老师贴心的做了公众号，可以多次反复观看。通过这一年多的专家老师的课程指导，真是收获满满，也让我在新学期的教学当中更加明确了教学内容和教学方向，信心十足的投入到新学期的教学当中。
并且通过“师生”结对的方式，让我再次有了自己的专业指导老师——徐杨峰徐老师，在过去的一年中，接收到了许多来自徐老师的认真指导，每一页PPT的修改，每一个步骤的内容完善，都让我受益匪浅，还鼓励我参加了云支教的大单元说课比赛，经过这一年的指导和帮助，在当地多次的课程比赛中，也拿到了较满意的成绩。
再次感谢各位老师的认真教授！
