南京市初中物理教学发展的新平台
—— 南京市名师工作站•许志（初中物理）工作室启动仪式侧记
南京市名师工作站•许志（初中物理）工作室于2016年3月1日在南京市教学研究室举行隆重的启动仪式。工作室顾问组、核心组成员以及学员和特邀嘉宾：南京市教研室副主任陆静、朱建明、南京师范大学物科院陈娴教授、江苏省特级教师朱建廉教授等50余人参加启动仪式。
启动仪式的由江苏省特级教师、教授级高级教师陆静副主任主持。陆静副主任首先邀请江苏省特级教师、教授级高级教师朱建明副主任代表南京市名师工作站暨南京市教研室对“许志（初中物理）工作室”的成立致贺辞。朱建明副主任对工作室的启动表示祝贺，并感谢南京市初中物理教师对南京市初中物理教学的杰出贡献。朱主任热情期待工作室全体成员在“许志（初中物理）工作室”的新平台上，加强理论学习，进一步提升专业素养；立足初中物理课堂，形成教学特色，丰富“苏派”物理教学内涵；努力创建教研平台，在这个新平台上，工作室全体成员通过交流与学习成长为专业型教师；工作室加强教研成果的推广，通过过程管理、形成合力，最大程度地发挥示范效应，努力为南京市初中物理教学走出一条新的路径，为学生的和谐成长提供优质教学服务。其后，陆静副主任宣布南京市名师工作站•许志（初中物理）工作室正式启动。紧接着，许志老师作为工作室主持人感谢教育局为初中物理教学搭建的工作室平台，感谢单位领导全体教师对教研工作的支持，表示一定努力工作，为南京市初中物理培养一批后备力量，让初中物理教学再上新台阶。
启动
仪式之后，举行了学术讲座。讲座由朱建廉教授和陈娴教授主讲。
朱建廉教授讲座的课题是《实验设计的思路与方法》，讲座围绕“关于实验的理性思考”和“关于设计的案例诠释”而展开。朱老师在谈到“实验的理性思考”问题时指出，作为本体的“物理学”其“基因”是生活、数学、逻辑和哲学，这些环节都是通过实验这个“特质”来表现，因而朱老师提出“物理学内隐的遗传基因”是通过生活、数学、逻辑、哲学而经历了萌芽、创立、突破、沿革的发展时期，进而为人们通过外显的实验特质来掌握物理学提供了基础。因此，物理学要通过实验来为学生提供认知素材，形成加工元素，并上升为理论的物理学知识，并进一步应用到生活实际中解决实际问题。在谈实验“设计的案例诠释”的问题时，朱老师是通过一次同课异构活动中对实验的两种处置来引入的。在阐述过程中，朱老师认为：因为物理学具有外显的实验特色，所以物理教学应注重实验，把实验作为启迪思维的切入点。对于实验设计的基本要求是理性思维放前后，实验夹在正当中；实验只是切入点，启迪思维探物理；实验功能多样化，实验设计需整合；实验设计应扬长，实验操作要避短。总之，物理实验是“彰显特色而揭示本质”的，故而实验教学需要通过“强化手段而服务目标”、“举重若轻而智慧运作”、“诗外功夫而成就佳绩”。
其后，南京师范大学陈娴教授以《国外初中物理实验教学的启示》为题通过呈现美国和澳大利亚两节科学课中物理教学内容的原生态教学过程来谈初中物理实验教学思想。因而，教学要通过对“一堂真实的课堂视频记录”来剖析老师的教学行为，进而挖掘其背后的教学思想。与国内动辄几个知识点相比，国外物理课堂的学习内容的数量相对较少；与国内课堂实践教学相比，虽然学生的学习效果，或者掌握知识点的数量没有国内学生表现好，但是教师留给学生的自由空间和操作性更强。初中物理教师需要做到课堂预设的开放性与活动的平等互动。学生思维能力的培养与知识获取之间的关系，突出学生思维能力的培养。学生实验技能的培养与知识获取之间的融合关系，重视独立思考后的学生实验技能的掌握。面向全体学生和关注个体差异之间的辩证关系，关注学生的个体差异。因此，初中物理教学在实验中要注重激发学生认知冲突，重视学生实验技能的培养，面向全体学生并关注个体差异不是口头上的说教，而要通过具体的教学行为和教学方式来渗透教学思想。
最后，工作室主持人许志围绕工作室“干什么、怎么干”为核心词介绍了工作室工作思路和计划。许志老师指出，工作室研究的主题是初中物理实验教学与评价研究，研究的行为准则是以物理的课程标准为依据；以能力培养为目标；以提高课堂教学实效为中心；以全面育人为指针，以获得知识、养成习惯、形成素养、提高物理学习能力为目标，做到有的放矢，突出重点，讲究实效。日常工作立足课堂，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，强化集体备课，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的物理科学素养，为学生后续学习打下良好的基础。工作室围绕核心项目“基于初中物理实验教学的评价策略研究”进行相关研究与探讨。为了完成这个任务，工作室将全体学员分成6个小组，每小组由2 – 3个组长具体负责，分别完成初中8、9年级教材全部演示实验、学生实验（课标要求的20个必做实验）、课外小实验、综合实践活动实验、以及物理“学前”（7 年级以及小学科学课程等）实验素养和初高中实验教学的衔接等内容展开实践与研究，形成关于“初中物理实验教学的评价策略研究”报告。
最后，工作室全体成员分成6个小组就核心工作围绕研究的切入点、如何研究、以及如何呈现研究成果三个话题进行了热烈的讨论与交流，最终由各组长代表小组交流了讨论意见。在交流中，老师感觉到在南京市名师工作站这个新平台上，南京初中物理老师又会遇到一个新的发展机遇与新的天地。在这个新的天地里，教师的专业成长一定会大有收获。
执笔：史献计 许志
3/3/2016
