南京市初中英语马黎名师工作室一直关注教师的专业成长，并开展了一系列培训讲座及专家面对面活动。在教师专业发展中，论文写作是教师建立专业意识与获得专业认可的重要途径。然而，很多教师在面对论文写作时却无从下手，很多丰富的教学经验无法通过论文写作加以提炼、发表和传播。近期，工作室邀请了《教育视界》主编和工作室成员面对面，从行动改进中帮助老师们深入理解论文写作。在2021年3月23日与主编面对面的活动中，吉主编就老师论文写作中的问题做了具体的指导，让老师们感到受益匪浅。今天，我们与大家一起分享几位工作室成员对论文写作的思考。
壹
论文写作一直是我深感惧怕的一个板块。该写什么，怎么写，如何搭建文章构建，每每想到这些，我就觉得头脑发懵。感谢工作室主持人马老师，帮我们请来《教育视界》的吉主编，给了我们最详尽的指导，教导我们如何一步一步地搭建论文的框架，完成论文写作。
一、从日常工作入手，寻找写作内容
一线教师的教科研并不是空中楼阁，而是与自己的日常工作密不可分的。一节课的教学设计，一道试题的命制，一个学习巩固活动的创意，一个作业的特别设计，教学中的每一个环节都是论文写作的内容，值得我们去思考和研究。
二、认真研读理论书籍，寻找理论指导
一篇有说服力的论文，既有作者自己的想法，也要有强有力的理论作为指导和支撑。论文写作中的引用更是要准确，对自己观点的表达有明确的支撑作用。因此，研读理论书籍是论文写作之前必备的准备工作。首先，教学杂志上同主题的教学论文是必读的内容。其次，课程标准以及相关的理论专著也是需要仔细研读和理解的。只有真正理解了与论文专题相关的理论知识，才能在大量的信息中准确地找到自己所需要的内容。
三、结合理论与实践，搭建写作框架
一线教师的教学研究一定是在一定的理论指导下的教学实践，而教学论文则是记录自己教学思考和教学实践的行为。写作框架的搭建和小标题的设定都需要考虑到理论与实践的结合，力求能准确地表达自己的观点。论文的小标题之间要体现一定的逻辑性。对每一个板块的内容，都要写清楚自己的观点是什么，为什么持有这样的观点以及如何为实现自己的教学设想而设计的具体的教学步骤等内容。
四、追求语言规范，力求语言简洁
论文写作有着一定的范式。在写作之前，我们需要多读一些教学杂志上的论文，学习优秀论文的语言表达方式和规范的语言表达模式。论文的语言应该简洁明了，能清楚地表述自己的观点和教学实践，而不是追求语言的华丽和繁琐。
感谢吉主编和马老师给了我这样宝贵的学习机会。我将按照这些基本的论文写作方法，尝试论文写作，逐步开始自己的教学研究。
（张敏）
贰
科研是中学英语教师提升能力、反哺教学的一种重要手段。为了切实将自身教学实践中积累的经验和体会及时总结凝练，在理论层面寻求进一步的支撑，2020年底，我有幸在马老师的带领下，与张敏老师和徐丹老师一起撰写了关于2020年江苏13市英语中考命题的相关论文。在马老师和《教育视界》吉主编的悉心指导下，我通过学习撰写论文，教学思路进一步明确，教学视野进一步开阔，教学能力得到了有效的提升，现对这一过程反思如下：
一、结合教学实践，确定论文选题
我撰写的论文主要围绕2020年江苏省13大市中考英语试卷语言知识命题领域展开。语言知识的教学及语言知识体系的建构是初中英语教学的基础，是重点，亦是难点，更是我们初中英语教师在教学实践中经历最多的部分。通过学习两版课程标准对语言知识的教学要求以及语言知识考试命题的相关知识，教师可以更加有效地开展教学活动。据此，我紧扣自身工作实际，确定了论文的主题为：江苏中考语言知识命题及教学启示。
二、阅读相关书籍，积累写作素材
作为教师，要善于站在巨人的肩膀上眺望远方。想写出一篇高质量的论文，就必须多读多看，善于总结别人的经验和做法，并在此基础上百尺竿头更进一步。在马老师的指导下，我认真研读了两版课程标准语言知识及测试部分的内容，阅读了《英语测试的理论与实践》、《语言测试和它的方法》、《核心素养下的英语教学理念与实践》等与命题有关的书籍，从《中小学外语教学》期刊、《教育视界》期刊、知网、人大复印报刊APP上查阅了多篇关于语言知识及命题的论文，通过文献的阅读，我将自身工作的积累有效转化为学术语言表述，积累了大量丰富的写作素材，为论文的正式撰写奠定了坚实的基础。
三、理清写作思路，注意行文逻辑
在确定选题，积累素材之后，在马老师和吉主编的指导下，我将写作观点进行了全面梳理，形成了自己的论点，完善了支撑论点的材料，确立了论文的四梁八柱，之后再着手开始具体的写作。我首先从“课标”的角度阐明了初中英语语言知识的含义，这是本文所有论述的逻辑基础；之后，我通过绘制表格，分析了语言知识在江苏英语中考中的地位，为后续文章的展开提供了依据；接下来，我按照语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识五大部分的逻辑顺序，层层相扣地对自己的观点展开了论述，并及时辅以实例佐证，较好地表达了自己的观点；最后，我在充分阐释自身观点的基础上，提出了可以反哺教学的五点建议，完整地表达出了全篇对初中英语语言知识命题及教学的相关启示。
（吴晶颖）
叁
在如今知识爆炸的时代，我们想写论文貌似可以搜索到更多的资源，但是面对如此多而繁杂的各种信息，反而毫无头绪。今天，有幸受到《教育视界》吉主编关于论文写作的指导，我感到受益匪浅。主要有以下几点心得体会：
一、精读文章
在海量数据搜寻的过程中，明确自己目标，找到自己写作内容的关键词，围绕关键词，搜寻高质量的文章，进行精读，学习论文写作结构。而后，在所搜寻的资料中进行筛选，选取与自己论文写作话题相关的知识。
二、开门见山
在论文写作过程中，免不了要运用一些概念、理论，有些概念或理论是自己平时教学过程中很少或几乎没有去认真了解过的。因此，在论文写作时，唯恐自己表述不清、描述不到位，总喜欢啰里啰嗦把理论的发展史描述一遍。吉主编指出，对概念的描述无需讲述其发展史，直接解释到位即可。清楚描述概念内涵、具体特征，若大概念下有小概念，需要做到自然过渡即可。
三、富有逻辑
都说论文写作需要“形散神聚”，之前一直不明白其含义。今天通过吉主编的讲解，我懂得论文结构需要严谨、精炼，各个小标题之间不仅需要逻辑性，还需要层次性。各部分之间需要相互照应。例如，英语教学类的论文，往往会提出问题，而后分析问题，最后作为一线教学老师喜欢提出教学建议，在教学建议部分需要与之前的分析一一对应，言之有理有据。这样的论文才会更加严谨。
另外，对论文小标题的解释也需要有逻辑性。小标题下，需要对其进行详细阐释。在阐释的过程中，并不是专家、名人观点的堆砌，也不是引用的越多就解释得越清楚。在小标题下，首先需要清晰阐释小标题的内涵与外延，其次说明小标题的意义何在，也就是其重要性，最后，通过何种方法才能实现小标题提出的观点。换言之，就是回答“what”、“why”和 “how”的问题。要把这三个问题回答好，并不需要长篇大论，而是需要提炼语言，用精炼、简洁的语言将其描述清楚。在对观点进行例证时，选取的例子不局限于一个，可以多个；但无论案例的多少，都需要是小标题的有力支撑点。在对案例进行解析时，需要说明的是，案例是通过何种方式实现小标题的观点。
论文写作没有捷径可走，需要多读、多写。在听完吉主编的指导后，我感觉在多读、多写的基础上，还需要多总结。进行总结归纳，才能更好地写出论文。
（徐丹）
