芳菲四月，清风细语百花艳。在人间四月天，由北京师范大学外国语言文学学院和外语教学与研究出版社举办的“第五届英语教学与测评学术研讨会”开启了在线直播。本次会议共持续两天，即四月十五日和四月十六日；其主题是“教、学、评：核心素养与多元评价”。
南京市初中英语马黎名师工作室主持人马黎老师带领团队成员吴晶颖老师、张敏老师和徐丹老师参加了四月十五号下午的团体发言。本次团队发言的主题是，英语学科能力的测试与教学启示：以2021年中考英语试题为例。首先，马老师基于英语学科能力框架内涵和《义务教育英语课程标准（2011版）》的五级要求，对2021年全国各地十套英语试题进行了梳理，探讨如何在测试中合理设置考查学生学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力的试题。在理论学习和试卷分析之后，马老师提出了兼具科学性和实践性的教学建议，即：聚焦教学重点，突出学科价值的积极取向；规划教学结构，强化教学内容的结构整合；实施分层递进，注重教学活动的分层设计；重视教学情境，促进学科能力的全面发展；改进作业设计，提升应用实践和迁移创新。
随后，徐丹老师基于《义务教育英语课程标准（2011版）》和英语学科能力中学习理解能力框架，对2021年全国各地十套英语试题基础知识的考查进行了梳理与分析，结合具体的实例，就语言基础知识部分的教学提出了以下建议：结合音形，强化语音教学；创设情境，搭建词汇网络；关注意义，加强迁移运用；加强互动，提升思维品质；注重实践，培养交际能力。接着，吴晶颖老师在英语学科能力及其表现指标框架下兼顾《义务教育英语课程标准（2011版）》，对2021年全国各地十套英语试题阅读试题的考查进行了梳理，详细分析了阅读理解试题能力考查方向，提出提高英语学科阅读能力的教学建议：语篇研读层次化；教学目标设计层次化；教学活动设计层次化。最后，张敏老师分析了《义务教育英语课程标准（2011版）》五级目标对写的要求，同时依据英语学科能力指标框架，对2021年全国各地十套英语试题的书面表达考查进行了梳理，从学科能力指标框架的应用实践能力和迁移创新能力进行了详细分析，就写作教学提出了切实可行的建议：依托教材话题，夯实语言基础；创设真实情境，训练表达能力；强化写作训练，渗透策略指导；设计综合活动，激活创新思维。
在会议直播过程中，收到了来自同行的认可，同时武尊民老师指出，马老师的发言将评价带入教学，同时也给中考命题的改进带来了启示。专家与同行的认可也将成为教研路上不断前行的动力。
