2022年4月21日，教育部发布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。南京市初中英语马黎名师工作室的老师们也第一时间下载阅读，力求尽快跟上义务教育英语课程的新方向，明确英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法，并将其运用于自己的日常教育教学活动中，落实立德树人根本任务、促进学生核心素养培养、提升教育与教学实效。以下是工作室成员学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》的一些个人收获与反思。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，思维品质是人的思维个性特征，它反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。它是构成英语学科核心素养的重要方面。核心素养框架下的英语课程教学，要求英语教师始终树立客观、正确、辩证的思想观，能将思维品质的培养有效融入英语课堂教学活动中，以促进学生分析问题和解决问题能力的提升。
为了促进学生思维品质的发展，教师可以设计有效、多样的英语课堂教学活动，通过创设真实语言情境、巧用思维导图、设计问题链分析语篇等方式来培养学生的语言素养和思维能力，促进英语教学实践全面、高效、和谐发展，让学生真正在语言实践活动中提升发展思维品质，实现语言素养和思维能力快速发展的双丰收。
一、创设真实情境，激发学生的学习兴趣
初中生仍处于成长发育的重要阶段，思维发展尚不全面，对很多抽象性知识不能全面地理解，直接向学生讲解英语知识，会导致学生对英语知识形成抵触心理。因此，教师应该从初中生的求知心理规律出发，创设贴近学生生活的真实语境与活动，使学生在英语课堂中能够快乐地学习，能够在真实自然的语境中帮助学生提高语言表达能力以及自身的英语思维能力，提高学生的思维品质。
二、巧用思维导图，帮助学生建立信息结构
思维导图在英语课堂中的有效使用能够帮助学生对所学知识进行有效地整理与归纳，厘清语篇内在逻辑关系，提高初中英语学习的效率和质量，从而提升学生的英语学习能力。思维导图也可以运用在平时的英语写作教学中，它有助于学生对整个写作过程建立一个框架式的认知，教会学生如何在写作过程中围绕一个主题进行逻辑构思与内容拓展。在具体写作实践过程中，学生要不断地尝试对思维导图问题进行自我纠正与自我改善，保证达到良好的文章写作实践效果。
三、鼓励大胆质疑，培养学生的辩证思维能力
为了能够让学生的理论批判思维能力得到较大提高，教师一定要积极引导学生大胆提出质疑，充分发挥学生的批判思维表达潜力。教师在课堂上要充分采取积极鼓励和主动引导相结合的教学方法，促使学生主动进行思考，主动进行探究，最终逐步提高自身的逻辑思辨能力。在课堂传授现代英语阅读理论知识的教学过程中，教师一定要注重带领学生从现代英语阅读理论基础知识学习训练和现代英语阅读教学材料分析解读，从多个不同方面入手深入分析和思考，利用英语阅读批判的科学思维方式看待英语阅读问题。
四、利用问题链分析语篇，提高学生的语篇理解力
在进行学生英语阅读能力培养时，老师要充分利用课本的内容，将课本中的内容进行充分地挖掘，找到英语阅读的相关技巧。在进行问题教学法的过程中，老师可以对将要学习的内容进行整理，对学生进行一个综合性的提问，先激发起学生的好奇心。之后，在进行相关的章节练习过程中，先对文章的内容进行提问，让学生在阅读的过程中脑海中进行不断地思考，对文章中的句子进行不断地分析和总结，这对于提高学生的思维品质十分有利。由于学生在进行阅读的过程中脑海中会思考老师提出的问题，那么在老师教学完成之后，老师就可以对相关的问题进行分析和指导。这样，学生的阅读能力得到了提升，对于问题的思考能力提升也有一定的帮助。
思维品质对于学生的成长以及发展而言有着重要的作用。在英语教学中，要想全面提高学生的思维品质以及英语素养，教师需要积极创新自身的教学思维，了解学生在学习过程中需要的内容，制定出针对性的教学计划，使学生的英语思维得到全面的发展，促进学生英语核心素养的全面提高。
