“社会历史的本质”教学设计
南京市第一中学 夏新宇
一、教材及学情分析
“社会历史的本质”是统编版高中政治教材《哲学与文化》第五课第一框的内容，本框内容包括两个目题，第一目是社会生活在本质上是实践的，包括劳动的重要性以及社会实践；第二目是社会存在与社会意识，包括历史唯物主义与历史唯心主义的分歧，社会存在与社会意识的含义，社会存在与社会意识的辩证关系。本框内容理论性较强，但在学生已经有唯物论部分知识积累的基础上，对本课基础知识理解的难度不算太大。教学过程中应注重理论联系实际，使学生领悟唯物史观的基本观点和方法，进一步树立正确的价值观和人生观。
二、设计思路与教学目标
在设计教学时候，笔者紧扣教材内容，围绕议题“解码‘谜之中国’”开展“分析社会现象，领悟观点方法”“运用观点方法，尝试自主分析”“讲好中国故事，全面解码中国”等活动来进行探讨，并确定了以下教学目标：
1.通过解答“中国人为什么这么拼”，使学生在交流讨论过程中领悟唯物史观的基本观点和方法，并能学会运用这一观点和方法分析任何社会现象。提升学生归纳与概括的学习能力。
2.借鉴唯物史观的基本观点和方法，解答“中国人为什么这么配合政府？”和“中国会走大国争霸的道路吗？”，深化对社会存在与社会意识的辩证关系的理解。提升学生解释与论证、辨析与评价的学习能力。
3.通过设计一段微视频内容，使学生意识到解码中国需要从更多层次、更多角度才能更加深刻探寻中国发展的奥秘，增强学生的政治认同与社会责任感，提升学生预测与选择、解释与论证的学习能力。
本节课的教学重点是社会存在与社会意识。教学难点是社会生活在本质上是实践的。
三、教学环节
（一）新课导入
72年，中国日新月异。当今中国正前所未有地走近世界舞台中央，来到世界的聚光灯下。中国的快速发展吸引越来越多外国人的关注，下面就来看看我的好朋友欧赛玛有什么样的反映。
从视频中我们发现欧塞玛对中国的发展即惊叹又困惑。接下来，就让我们开启今天的学习之旅，走进议题（ppt),用唯物史观的基本观点方法解码外国人眼中的“谜之中国”，揭示社会历史现象背后的动因，告诉世界中国何以成功。
（二）新课教学
活动一：分析社会现象，领悟观点方法
活动内容：探讨“中国人为什么这么拼？”，领悟分析社会现象的基本观点和方法。
活动要求：小组交流活动任务，形成统一意见；推选小组代表进行展示；讨论时长3分钟。
（学生分小组交流讨论并展示）
学生的探究结论：
中国人之所以这么拼？在于中国的基本国情没有变，中国仍然处于社会主义初级阶段的，依旧是世界上最大发展中国家。
在于对个人的发展来说，奋斗拼搏可以给我们提供温饱的生活。更重要的是人只有在劳动拼搏中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。
在于法律法规的要求与保障。宪法规定劳动既是公民的权利，也是公民的义务。劳动权是由宪法和劳动法所规定、由劳动法和刑法所保障的权利。国家鼓励公民通过劳动获取其相应的报酬、反对具有劳动能力者不食其力甚至成为社会的负担。
在于长期实践中凝聚成的坚定理想、百折不挠、积极进取的奋斗精神，激励着亿万中国人民攻克了一个又一个难关，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹，谱写了气吞山河的壮丽史诗。
教师总结：同学们回答的非常棒。中国人为什么这么拼？是多种因素共同作用的结果，其中基本国情、个人发展这些社会生活物质方面的属于社会存在，劳动观念、法律法规这些社会生活精神方面的属于社会意识。社会存在和社会意识构成了全部的社会生活领域，社会生活的经济领域、政治领域、精神文化领域，从根本上说，都是实践生成和推动的。因此，我们说社会生活在本质上是实践的。劳动观的形成和法律法规的都是源于长期社会实践和社会发展的客观要求，也推动着国家和社会的发展。
（过渡）2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，全面加强大中小学劳动教育。国家为什么要出台这个意见？
一方面，劳动很重要。有多重要？从人类社会的起点来看，劳动起着决定性作用，没有劳动，就不会有人，更不会有人类社会的产生与发展。所以我们说劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽。另一方面，在当下部分年轻人中存在着不爱劳动、鄙视体力劳动，渴望不劳而获，一夜暴富扭曲的劳动观，这恰恰是社会意识相对独立性的另一种表现。落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识起积极的推动作用。所以国家才会出台这个意见，要加强劳动教育，崇尚劳动，尊重劳动，树立正确的劳动观。
教师总结：同学们，在我们解答欧塞玛的第一个困惑的过程中，我们领悟到揭示任何一种人类社会历史现象背后的动因，首先要把握人类社会生活本质是实践的这一历史唯物主义基本观点，运用社会存在和社会意识的辩证关系去分析社会现象。唯物史观认为是人们的社会存在决定人们的社会意识，一旦我们错把社会意识当成社会现象背后的决定性因素，就会陷入历史唯心主义的泥潭。
（设计意图：通过解答欧赛玛的困惑一，使学生在交流讨论过程中领悟唯物史观的基本观点和方法，并能学会运用这一观点和方法分析任何社会现象。提升学生归纳与概括的学习能力。）
活动二：运用观点方法，尝试自主分析
活动内容：借鉴运用唯物史观的基本观点和分析方法，探讨“中国人为什么这么配合政府？”和“中国会走大国争霸的道路吗？”。
活动要求：小组分工：1-2组回答“中国人为什么这么配合政府？”；3-4组回答“中国会走大国争霸的道路吗？”；5-6组评价组进行评价。推选小组代表，分别从社会意识和社会存在各选取一个角度、用概括性语言进行展示；讨论时间为5分钟。
（各组交流讨论并展示，评价组对刚刚各小组的交流过程进行评价。）
学生的探究结论：
中国人为什么这么配合政府？1-2组学生从政府性质、客观现实防疫要求、家国观以及法律法规的要求等方面进行阐释。
中国会不会走上大国争霸的发展道路？3-4组学生从国家性质、国家利益、时代主题、外交政策、和文化等方面进行阐释。
教师总结：同学们，我们发现让欧塞玛困惑的3个社会现象背后蕴含的是中国人的劳动观、家国观、和平发展观。充分彰显了中华民族以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，这一精神深深根植于我们中华民族千百年来深刻而又伟大的实践，又为中华民族伟大复兴提供了强大精神动力。
（设计意图：运用活动一中总结的唯物史观的基本观点和方法，解答欧塞玛的另外两个困惑，深化对社会存在与社会意识的辩证关系的理解。提升学生解释与论证、辨析与评价的学习能力。）
活动三：讲好中国故事，全面解码中国
（过渡）在新时代，每个人都是中国发展的亲历者、见证者，也是中国故事的讲述者。越来越多的年轻、自信、有想法的“90后”甚至“00后”用自己的方式讲述中国故事。既有我们同学熟知的李子柒、“老师好！我叫何同学”，又有普通年轻打工人任海龙，还有清华大学46名“90后”研究生利用寒假组成四支实践支队向国际友人分享70年多来中国大地上发生的沧桑巨变。他们都在用不同的方式、从不同的角度讲述中国故事。
活动内容：以“中国的发展，还得益于 。”为题，任选一个角度设计一段微视频拍摄内容，并说明意图。用你们的方式讲述你眼中的中国故事。
活动要求：小组交流讨论，设计视频内容，并说明设计意图；视角明确，紧扣主题，理由充分，合乎逻辑；推选小组代表进行成果展示；讨论时长5分钟。
（学生交流讨论并展示）
教师总结：我们社会生活的方方面面都在发生翻天覆地的变化，国际社会不仅关注中国的发展取得了哪些成就，而且越来越关注背后的原因是什么。解码中国仍需要从更多层次、更多角度才能更加深刻探寻中国发展的奥秘。
（设计意图：通过任选一个角度设计“中国的发展，还得益于 。”的微视频内容，使学生意识到解码中国需要从更多层次、更多角度才能更加深刻探寻中国发展的奥秘，增强学生的政治认同与社会责任感，提升学生预测与选择、解释与论证的学习能力。）
（三）课堂总结
我们今天的议题是“解码谜之中国”，通过我们今天的共同探讨，意识到分析任何一种社会历史现象（板书），我们都要学会用历史唯物主义的基本观点和方法揭示背后的动因（板书）。面对中国飞速发展这一举世瞩目的社会现象，只有掌握这一基本观点和方法，我们才会更有底气、更有自信地讲好中国故事(板书话筒已画好）
柏拉图曾说：“谁会讲故事，谁就拥有世界。”（最后ppt）各国都应该有自己的声音。世界，需要中国之声。讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是新时代每一位青年的责任与使命。时代的接力棒已经交到我们手中，我们生逢其时，更应责任在肩，讲好中国故事，绽放中国风采！
