基于统整的“问•探”式初高中物理教学衔接策略
——南京市初高中物理卢义刚、夏季云、陈立其、汤家合名师工作室联合教研暨江苏省教育科学“十四五”重点规划课题《指向思维生长的初中物理统整性教学的行动研究》
研究推进活动
5月9日上午，为积极探索初高中《物理课程标准》的一体化实施路径，做好高中物理教学的有效衔接，南京市初中物理卢义刚、高中物理夏季云、陈立其和汤家合，四个名师工作室在金陵中学龙湖分校举行联合教研活动。
金陵中学龙湖分校覃志老师和金陵中学高中本部鲁鹏老师开设了一节《压强》同课异构的新授课，覃老师的课以生活中常见情境引入，课堂始终围绕压强概念的建立和理解为中心，在师生互动、生生互动、生生评价、师生评价中有条不紊地充分挖掘压强概念的难点和易混淆点，并将物理和生活、课程思政充分结合，并培养了学生的高阶思维，并对高中物理知识进行了拓展，充分体现名师工作室“以问激思、用探生能”的教学主张。鲁老师的课教学设计巧妙、课堂生动有趣，特别重视对学生思维的引导，讲、练、评有机穿插整个课堂，师生互动氛围热烈，在问题、探究、思考的环节中层层推进，本节课充满浓浓的初稿衔接的“味道”。
南京市金陵中学陈立其老师从自身的初高中教学经历生动阐释两阶段教学不同的特色，初中的重“动手”或者高中强“动脑”，虽然两阶段学生发展特点不同，都应将核心素养融入其中。
南京市雨花台中学汤家合老师指出，今天的两节的理念反映出了当前初高中教师的典型特征，从衔接的角度，当前的初中教师建议从高位引领，渗透高中的思维方法和渗透学科知识的发展方向，高中老师也要理解初中生进入高中后的不适，调整教学节奏，引导学生顺利适应高中的物理学习！
南京市金陵中学龙湖分校卢义刚书记作了以“基于问•探式初高中物理教学衔接策略”为主题的讲座，在讲座中指出：在新课标、新课程、新高考的背景下，通过建设“问题•探究”的思维生长课堂，以科学思维为轴，用统整性教学策略来调动各方面的教学要素，培养学生的高阶思维能力，研制并构建“问题•探究”初中物理思维生长课堂的教学范式及相关评价体系，使初中物理课堂教学纵向在“学科内统整”和横向在“学科间统整”，并形成合力，最终实现对学生科学思维生长与必备品格的培养，同时，实现课堂教学过程中小、初、高的衔接。
本次活动有效提升了教师的初高中物理教学衔接的能力，相信各位老师在今后的教学中一定会让课堂提质增效。
