看见每一个孩子，走近他们的心灵世界，是幼教人一直努力求索的方向。2024年12月5日上午，南京市黄菲名师工作室和建邺区彭云德育名师工作坊在建邺区奥体实验幼儿园共同开展了题为“关注每一个”联合教研活动。
本次活动还邀请到建邺区教育局四级调研员陈国庆、建邺区教育局基础教育科科长吴丹、建邺区教师发展中心副校长庆晨、南京师范大学博士生导师黄进教授、建邺区特教教研员张新参加了活动。大家共同见证了这一场聚焦儿童、深耕教育的思想盛宴。
首先，黄菲名师工作室核心成员，也是建邺区德育工作室的彭云老师表达了“看见每一个”是观念上的转变，“关注每一个”是行动中的实践。教师应该在看见每一个的基础上，关注每一个，助力每一个孩子成长。
南京市奥体实验幼儿园园长助理黄金艳领读了《让早期学习理论看得见》《教育的情调》《有效的师幼互动》三本书中的重要章节和内容，既有教育理论的剖析，又有案例的解读以及教师教育行为的指引，让看见每一个孩子的发展成为可能。
建邺区四级调研员陈国庆指出，在学前教育高质量发展的背景下，建邺区一系列对学前教育的支持策略，一定会促进每一个园所、每一位老师对每一个儿童的关注，共同为孩子们幸福而美好的童年努力。
建邺区教师发展中心副校长庆晨则从教师专业发展的角度出发，指出学前教育不仅要关注幼儿的个体需求，还要关注教师的专业成长与团队建设，努力营造一个充满爱与支持的教育生态。
随后，工作室成员们一起走进奥实幼游戏现场，观察教师是如何在具体的游戏情境中关注每一个孩子，支持并给予回应的。鲜活的教育场景，让工作室成员们感受到“关注每一个”在奥实幼实践中的温暖与力量。
观摩结束，由建邺德育工作室成员：奥体实幼董玲老师，南京市黄菲名师工作室成员：南京市实验幼儿园仲晨和周云裳老师带来了生动的幼儿个案观察故事。
董玲老师以《看见“闪闪发光”的你》为题，讲述了教师是如何通过不同的融合教育策略来支持班级特殊需要的孩子，让他在有爱的环境中得到发展、有力生长。
仲晨老师以《别样光芒的小太阳》为题，分享了面对班级中不爱说话的“小太阳”，教师是如何通过观察发现孩子的需求，又是怎样一步步持续地鼓励、支持、回应她，直到“小太阳”从一言不发到愿意沟通、敢于分享的转变过程。
周云裳老师分享了故事《打开你的窗》，讲述了教师通过班级“学霸儿童”在日常生活中的反差表现，敏锐地发现孩子的困惑和苦恼，在争取家园配合下，帮助孩子试着松开绷紧的弦，学会用一些方法缓解自己的焦虑情绪。在这个过程中，也让家长意识到即便是小年龄的孩子也会有心理问题，是教师和家长必须关注的。
活动尾声，在场的专家和领导们也基于不同的视角对今天老师们的分享以及游戏活动现场进行了精彩的点评。
建邺区特教教研员张新老师从特殊教育视角提出，教师应拓宽对“融合教育”内涵的理解，融合教育不仅仅局限于特殊需要儿童，还应关注每一个孩子的需求，努力让每一个孩子都能在包容与支持的环境中找到自己的位置，感受教育的幸福与温暖。
南师大黄进教授以“埃里克森”人格的发展阶段理论为切入点，指出学前教师应特别关注幼儿“信任”“自主”“主动”人格的形成，爱是教育的起点，支持是成长的基石，只有用爱去关注每一个幼儿的独特需求，才能真正助力他们健康成长。
名师工作室主持人黄菲园长进行了《关注每一个》的微讲座，黄园长带大家共同探讨“关注每一个”的内涵。引导教师要从“兼顾个别”的理念中去理解，不仅要关注有特殊需要的孩子，还要关注每一个班级的每一个孩子的每一个方面。我们还要关注每一位教师，鼓励教师在自己独特的个性下都能闪闪发光。我们也要关注每一个家庭，把儿童的行为和家庭的成长环境、折射出的教育方式联系起来。黄园长还提出了“关注每一个”的实践方式，首先要坚定教育信念，给予孩子鼓励，给予家长适切的指导，才能形成合力。其次，教师要思考如何以爱为名来爱孩子，要把教育变成一种祝福。第三，教育的目的是推动生命的成长，让孩子能向下扎根，向上生长，在孩子的点滴进步中收获幼教人的快乐。
“关注每一个”联合主题教研活动在温暖而深刻的氛围中圆满落幕。活动不仅为教师们提供了理论与实践相结合的全新视角，也让每一位参与者深刻感受到教育的初心与使命。未来，我们将继续以爱为灯塔，以关注为行动，共同守护每一个孩子的童年，用教育的温度点亮他们的未来。
