稳中求进、创意无限
——任务群视域下的古诗词教学专题研讨活动在12初中举行
秋去冬至，寒意渐浓，但这丝毫不减我们对教学研究的蓬勃热情。2024年11月26日下午，南京市徐树忠名师工作室在南京市第12初级中学举行了“任务群视域下的古诗词教学”专题研讨活动，南京市鼓楼区教师发展中心副主任、中学语文特级教师、正高级教师、南京市初中语文名师工作室主持人徐树忠、浦口区中学语文教研员、南京市名师谭志刚、南京市第12初级中学黄斌副校长、南京市第12初级中学毛剑勇副校长，来自鼓楼区各校的徐树忠名师工作室成员参加此次活动。
一、上课环节
此次的专题研讨观摩课由12初中的刘雨琳老师和时洪艳老师带来。
刘雨琳老师在初一年级展示了《王维山水田园诗群阅读》教学。刘老师由小学时王维学过的诗歌导入，在朗读和品读的过程中带领学生了解王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的典型特点。接着，紧紧围绕情境主任务：学校要举行“王维山水田园诗学习周”文学活动，在本课学习的《竹里馆》、《鸟鸣涧》和《辛夷坞》三首诗中选一首最能体现王维“诗佛”特点的诗歌，用文学化的语言有创意地写一段推荐语。刘老师带领学生“读诗”，在朗读示范和指导下，学生朗读字正腔圆、声情并茂。她带领学生“绘诗”，运用形象的语言描绘充满画意的诗句，学生的作品形象传神、语义丰富。她带领学生“赏诗”，在教师的引导和点拨下，能够抓住关键词，如“相”、“静”、“闲”、“寂”、“纷纷”，品读出诗歌的主旨情感。在此基础上，教师又进一步启发学生思维，三篇联读，从主题、手法和境界方面比较它们的相同点和不同点，将学习指向学生的思辨能力提升。在教师的启发下，学生活动讨论充分、发言踊跃，回答的也比较到位。她带领学生“选诗”，在充分赏读三首诗的基础上，教师适时简要介绍王维“诗佛”的学习资料，启发学生在三首诗中选出一首，学生发言踊跃、思维活跃。她带领学生“荐诗”，顺利完成情境主任务。在此活动中，学生展现出扎实的文字功底，创意灵动的表达，成为了此节课的一个亮点。最后，教师有感情地总结此课学习的价值，并推荐学生课后阅读《王维诗选》和叶嘉莹的《古诗词课》，通过学习王维山水田园诗，打开一扇鉴赏古诗词的大门，看到更多美好的风景。
接下来，时洪艳老师在初二年级展示了《李清照词群阅读》教学。时老师紧紧扣住情境主任务：学校准备建一个李清照展览室，为了配合这个活动，请同学们每人推荐一首你认为的李清照代表词作，并为展览室撰写一篇前言，进行了接下来的教学活动。任务一为读词解梦，精心解读了李清照的豪放词代表作《渔家傲》。时老师带领学生“读梦”，通过朗读指导，注意点拨节奏、重音，学生朗读得非常好。她带领学生“绘梦”，抓住“云涛”、“晓雾”、“星河”，“千帆”等意象，紧扣“接”、“连”、“转”、“舞”等动词，发挥想象，描绘画面。她带领学生“释梦”，紧扣“殷勤”、“嗟”、“谩”等关键词，指导学生深入理解文本。又通过“休”字用词的质疑，引导学生理解她写作此诗的坚定与豪情。任务二为分组赏读《如梦令》、《醉花阴》。教师提示运用刚才所学的抓意象和关键字的手法，让学生小组讨论。学生经过充分讨论，回答得全面而深刻。教师又教同学们认真朗读了两首诗。教师在此基础上，进行小结：今天我们大家一起赏读了《渔家傲》，同学们自由赏读了《如梦令》和《醉花阴》，让我们从一首词认识了一个人。我们体会到了她从少女、少妇时的婉约柔情到乱世时期家国情怀的豪情，即使历经千年，读来依然情真意切，打动人心，真可谓：才照乱世，情动千古。任务三为撰写前言。学生表达充分，语言凝练、传神，很好地完成了主任务。在美好的学习情境中，结束了本课的学习。
二、评课环节和专题探讨环节
观摩课结束后，工作室成员聆听了浦口区中学语文教研员谭志刚的精彩点评。他充分肯定了两节课的教学设计和展示成果：有统领的学习主题、恰切的任务情境，并且形成了任务链，环环相扣，逻辑严密，较好地体现了任务群设计应有的综合性、探究性和开放性。教师在教学过程中，对学生的点拨明确具体，活动丰富有效。紧扣“意象”、“关键词”、“想象”、“学习资料”等展开古诗词教学，教学节奏从容不迫。他肯定了两位老师对古诗词教学的积极而有效的探索。并且，教师的专业素养可圈可点：老师们有诗意的导入，有良好的范读，为学生营造了诗歌学习的美好情境；有厚重的积累，体现扎实的语文功底；朗读指导具体而恰当，教学内容恰切而适中，师生互动自然而有成效。
接着，他给工作室的成员特别提到了教师文本解读和学生思维能力培养对于语文学习的重要意义，并结合《南乡子·登京口北固亭有怀》和《水调歌头·明月几时有》两篇经典诗词，开始了专题讲座。他谈到文本要细读，例如“何处”表现作者寻寻觅觅的过程，“风光”体现作者对国家的爱之深。《南乡子·登京口北固亭有怀》体现的情感是思念、向往、感叹和悲愤。他还提到要有质疑和探究的精神，提升学生的思维品质。如“神州”之与“九州”相比，更凸显作者的一种自豪之情，“年少万兜鍪”中的“年少”强调孙权的意气风发，表现他的胆识、气魄，更是与现实的一种对比，“为何不与金兵决生死”？他用《水调歌头·明月几时有》，强调了教学设计时要特别注意单元目标和教材分析，以“明月几时有，把酒问青天”为例，用不同的背景资料的呈现，对学生解读文本提出了不同层次的要求。
三、总结环节
最后，南京市鼓楼区教师发展中心副主任、中学语文特级教师、正高级教师、南京市初中语文名师工作室主持人徐树忠做总结。他谈到了此次任务群视域下古诗词教学研讨活动的意义和价值，那就是紧扣2022版新课标的原则标准和2024年版新教材的发展变化，对“文学阅读与创意表达”学习任务群在古诗词领域的有效教学，进行了一定深度的探索和思考。徐特肯定了刘老师和时老师两位老师今天的精彩表现，并且也中肯地给她们提出了宝贵的改进意见，期待她们未来可以更加优秀。相信接下来会不断有更好的实践成果展现在我们工作室成员的教学实践中！
(撰稿：刘雨琳)
