共探大单元教学智慧，同筑教师成长新高地
——扬州市江都区第一期新时代“领雁名师”培养工程项目
l 暨巫雪琴名师工作室大单元实施专题活动
撰稿：授课老师 编审 ：巫雪琴 终审：崔映飞
3月15日，在南京市东山高级中学（平和路校区），江苏省师干训中心与江苏省巫雪琴网络名师工作室携手举办了一场意义非凡的联合活动，旨在共同探寻大单元教学的智慧，构筑教师成长的新高地。此次活动以“共探大单元教学智慧，同筑教师成长新高峰”为主题，旨在通过教学展示、互动研讨等形式，为优秀教师搭建了一个展示自身在大单元教学领域成果的绝佳舞台，同时也为广大一线教师提供了一个学习交流、思想碰撞的平台。
来自省师干训中心合作发展部崔映飞主任首先介绍了江都区第一期新时代理念名师培养工程项目，指出同课异构环节是整个“领雁名师”项目重要的环节，其宗旨不是比课，而是通过本环节更好的看到自己在专业发展上有哪些需要发力的地方，吸纳导师指导意见，促进专业成长。 这个环节学员除了更好掌握课堂把控和知识讲授水平提升以外，还有以下几个层面的意义，在学生方面，一是通过一些小活动和课堂中对学生的欣赏和表扬培养学生对学习的兴趣和社会情感能力。二是通过文化和科技渗透来达到学科融合。三是启发和提升学生的思维品质，尤其是高阶思维水平。最终达到高质量育人目标。在教师方面，有利于打磨高水平教学案例，积累科研素材，形成自己特有的教学思想和教学主张。同时，通过同课异构活动打造学习共同体，通过引领辐射助力区域教育高质量发展。
扬州市江都区大桥高级中学的龚宜成老师先是通过趣赏环节引入数字化的概念，带着文物数字化的再生保护的真实情境引导学生思考数据编码。通过趣玩卡片组合、趣学二进制、趣探ASCII码、趣思Unicode码、字型码等环节。多种形式的感受数据编码的方法和原理，引导学生体会数据编码的重要地位和深远意义。
南京田家炳高级中学的任惠霞老师以“人工智能眼中的图像究竟是什么样的？”这一问题开场，立刻激发了学生的探究热情。随后，将原来内隐、抽象的数据编码过程通过一个个外显、形象的探究活动呈现出来，在探究的过程中学生深入理解了图像和声音的数字化过程，也为后续人工智能的学习打下了坚实的基础，明白数据对于当下人工智能时代的重要意义。
巫老师在正式评课前介绍了本次活动评课环节的安排，包括现场评课和网络评课两种方式，并鼓励大家积极参与，提出宝贵的意见和建议。接着还介绍了评课的方法之一——钻石值分析法，然后根据这个方法，应用到评课中。评课的起点从目标设置开始，从相关内容的学业质量要求到本节课学习目标。
巫老师认为龚宜成老师和任惠霞老师从不同的角度和层面切入，通过各自独特的教学设计和教学方法，引导学生深入理解数据编码的原理和应用。通过丰富的实例和生动的案例，帮助学生更好地掌握数据编码的技能和方法。这种同课异构的教学方式，不仅展示了两位老师的教学风采，也为学生提供了多样化的学习体验。
《透过数据看生涯》 高一5班 陈银萍 南京市东山高级中学
来自南京市东山高级中学的陈银萍老师展示了大单元“生涯规划”中的“认识专业”功能模块的第二节，透过数据开认识专业。通过年级“大”数据的分析，陈老师引导学生们深入了解了各个专业的核心课程、专业热点，这种数据驱动的方式，让学生们能够更加客观、全面地认识不同专业的特点与社会需求。再宏观分析后随即引导学生聚焦个人的专业数据分析，让学生体验趋势线在专业趋势预测中的应用方法。整个教学过程中，陈老师始终聚焦于引导学生们形成基于数据来分析问题的意识与思维方式，这不仅有助于学生们在认识专业、选择专业方面做出更加明智的决策，也能够帮助他们在未来的学习和工作中更好地应对各种挑战和问题。
扬州市江都区丁沟中学的陈红桂老师注重让学生在解决实际问题的过程中掌握数据分析的基本方法。她通过情境的创设，带领学生走进志愿填报，引导学生通过提出假设、如何获取有效数据，导引学生自主探究志愿填报中等效分的换算等分析方法，验证假设。同时给学生介绍了一些志愿填报的小技巧，呈现了别样精彩的课堂。
对应数据分析主题，首先由两位上课老师介绍自己课的设计思路、进行教学反思。然后巫老师分别对两节课进行点评。巫老师认为陈红桂老师和陈银萍老师则通过数据驱动的方式，引导学生掌握数据分析的基本方法和技能。他们利用年级“大”数据，分析各个专业的核心课程和热度，帮助学生认识专业、选择专业。同时，他们还教授学生个人专业高考录取分数预测的分析方法，让学生在明确未来方向的过程中掌握技能、学习知识。这种基于数据的分析方式，不仅提高了学生的分析能力，也让他们对未来的职业规划有了更清晰的认识。
此次活动采用线上线下同步进行的方式，使得更多的教育工作者和学生能够参与到这次教学活动中来。线下、线上近4000人线上同步观摩，共同见证了四位老师的教学风采和学生的学习成果。这种线上线下相结合的方式，不仅扩大了活动的影响力和参与度，也促进了教育资源的共享和交流。
