“韩佩玲”英语特级名师工作室活动暨课题研讨

2020/11/11 15:56:33 人评论 次浏览 分享 分类:课程建设     发布人:韩佩玲

2020年11月2日,高淳区实验小学开展以“深化主题意义,提高阅读能力”为主题的“韩佩玲”特级教师工作室活动。

活动伊始,高淳区实验小学赵燕清老师执教六年级上册Unit7 Protect the Earth,赵老师的课教学目标明确,主题突出。引出课题后,赵老师引导孩子思考、猜测文本内容,鼓励孩子多多提问,从"Why?"和"How?"两个角度入手,带着孩子从"save water", "save energy", "plant trees"和"do not use too much plastic"四个方面来学习理解本课。


在文本学习的基础上,赵老师在教学过程中不断渗透与我们生活息息相关的环保知识,帮助孩子们树立环保意识。教学设计环环相扣,衔接自然,妙趣横生,学生们均有所获。

接下来,是特级教师韩佩玲老师执教的三年级上册Unit5 Look at me(story time)。孩子们刚见到不熟悉的老师还有些紧张,但一会儿就被韩特的亲切、耐心所折服。

课前,韩特和孩子们玩起了小游戏,“hands up”"hands down", "show me your book","stand up""sit down","give me five"等等,简单的小游戏让孩子们渐渐放开,不再拘束。 整节课从文本主人公Yang Ling的Fashion show引入,到真实Fashion show情景的创设,从Nice clothes到“Praise others and make more friends”的主题升华,衔接自然,行云流水。没有张扬的表演,没有夸张的PPT,没有刻意的牵引,只有扎实朴实真实的引导和交流。

整个教学过程都是“润物细无声”,把拓展的内容渗透那么行云流水,把主题式教学诠释的那么自然……韩特的“耐心、尽心、悉心”潜移默化地影响着每一个孩子,让我们深深感动!

最后的评课和课题沙龙环节,韩特肯定了我校“主题意义与教学相融合”的教学设想。同时,韩特提出:语篇教学中我们应该围绕主题创设关联语境,我们可以从文本信息、背景信息、自身经验、合理想象等多维度建构与主题相关联的语境,引导主题意义探究。

本次活动加强了教师对小学英语主题意义教学模式的研究,老师们在今后的教育教学中会更加注重优化学生的学习方式,拓宽学生的英语视野,以促进小学英语教学有效性的提高。

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