——张齐华工作室进行学习共同体的“社会化学习”专题研讨会
2020年6月22日下午，张齐华工作室携全体成员召开“基于共同体‘社会化学习’探索”的网络主题会议。
此次活动，特别邀请了《小学数学教师》特约副主编，上海协和课程研究员，上海悦远课程总监，小学数学“辩课”活动发起人陈洪杰老师共同参与。此外，项目实验组的所有成员以及相关学校数学老师也全程参与了会议学习。
下午的活动分成四个环节展开：实验课堂的框架再解读、实验课堂的阶段性分享、专家指导、研究展望。
一、框架解读
首先，工作室主持人张齐华老师为参会者介绍了“社会化学习”的意义和构建“社会化学习”的路径、要素与框架。张特提出，通过此项实验研究，希望未来的课堂能让每一个孩子在新的学习生态环境中拥有更好的学习力。
接着，张特用一个真实的小组交流的课堂片段视频，向大家展示了近一个多月以来，在实验过程中学生门所发生的令人惊喜的变化。
二、“社会化学习”实践思考
第二环节是项目实验组的几位主力成员基于实践操作的经验分享。
首先由锁金一小的姚晶晶主任分享“团队共学的经验成果汇报”。姚晶晶主任从前期准备、问题剖析、解决策略，新问题的衍生，项目推进等方面和大家展开交流。
交流中，姚老师用自己的亲身体验跟大家分享了遇到的诸多困难以及如何一一解决的过程。姚老师的汇报，既给大家带来了很多实用有效的策略方法，同时她对于实验项目的探索精神也深深感染了周围的同伴。
从中，我们看到了一个心怀希望的实践改革者在面对问题时是如何乐观面对，如何突破创新的一种积极进取的态度以及对课堂教学的本真热爱。
对于她而言，每次遇到问题，既是一种困难，同时也意味着新的挑战。唯有挑战，才能让我们伫立眺望，才有可能让我们怀着初心走向远方。
第二位汇报者是来自逸仙小学的金秉蓉老师分享了“关于预备学习”的相关研究及心得。金老师主要从如何进行学习单的设计、如何提升学习单完成质量两个方面分享。
在学习单的设计方面，金老师从板块结构、目标制定、内容选择、难易程度、实施策略等多个角度详细的将自己的经验分享给大家。主要包括：
学习单的研究设计需要老师学会“整合”、“分解”、舍弃，重难点设计要聚焦，要为学生搭建脚手架，要挖掘学习内容的内涵。
在组内过关板块，题量不要太多难度不要太高，中等难度即可。
此外，金老师从一段时间的实践之后，从诸多课型中找到了规律，进而对不同类型的课例进行了分类与设计。从实践中发现规律，总结经验，这对于研究者来说，无疑是一种对自我认知的提升与改造。
紧接着进行汇报的，同样是一位年轻教师，来自小营小学的王炜川老师，她分享的是“质疑深化”的相关研究。
王老师由“问题分析”、“功能及策略”、“实际操作”三方面说开去，谈及了老师们需要避免踏入的问题坑—“研究学生已经研究过的问题”。
在谈及质疑深化环节的功能与策略时，王老师主要从“质疑解惑”、“深挖勾连”、“放大有价值的方法”三方面来阐述。
老师们的分享结束后，张特对三位实验先锋的初期研究成果给予了充分的肯定和认可，同时我们也感受到了“前浪”在奔涌向前的同时，“后浪”们也展示出了新一代的强大力量。正是前浪与后浪们的交相呼应，共同助推实验项目蓬勃发展。
三、专家点评
作为本场活动的压轴戏，大家期待已久的青年才俊、才华横溢的陈洪杰老师为大家带来了题为“‘社会化学习’之学习”的主题汇报。
陈主编评价张齐华工作室的“社会化学习”的相关研究是一条光荣的荆棘路，肯定了“社会化学习的”的价值。接着陈主编张特和老师们一起探讨了如何调动孩子内驱力，教师应当致力于提升学生的“软技能”，要学会“立场转换”，强调孩子才是教学的源头。
陈主编还指出，学科的学习应该为学生的终身发展服务，并提出了问题“教师何为专业?”进一步引发了老师们的思考。学校是我们的希望，孩子是我们的未来，我们应为之努力奋斗。
四、总结展望
四个小时的会议时间在丰富而精彩的内容中不知不觉的度过。这一次的项目实践，相比之前，也许，节奏更快，跨越更大，力量更猛。
我们期待，并且相信，更多的转变、更多的惊喜，就在这刹那间的转身之间，就在这光荣的荆棘路当中。小伙伴们，携起手来，向着学习的终极目标，一起，共同，彼此勉励，坚定的走下去。
