4月10日，南京市小学科学单道华名师工作室“每月研修”活动如约线上开展，此次研修活动分为三个板块：行思求索、深度研讨和工作研讨。
首先，由张芯蕊老师进行《依托项目化学习，培养学生的合作力》的讲座分享，分别从研究背景、合作力内涵和培养路径三个部分进行了主题内容的介绍。
张老师介绍到项目化是各领域前沿研究的主要形式，合作力是21世纪人的核心素养之一，但现状却存在很多问题，如重作品、轻过程，与基础教材完全脱离，缺乏合作技能等。基于“PISA2015合作问题解决框架”和“21世纪核心素养5C模型”的理论背景，张老师结合自身教学实践，提出了三个合作力路径：激发内在动机，构筑共同愿景；教授合作技能，促进责任分担；形成交流闭环，实现协商共进。
紧接着，工作室老师们继续展开科学思维的深度研讨。单道华老师围绕“事实与证据的高阶对话”话题进行了分享。
首先，单老师介绍到当下时代，自然科学和社会科学高度结合，证据科学的产生反映出证据和事实的研究价值。“事实就是证据吗？证据来自哪里？证据有什么特点？证据如何使用？”单老师提出的四个问题引起老师们的思考。
单老师分享了北京大学哲学系教授陈波对事实的理解，即事实是认知主体带着特定的意图和目标，利用特定的认知手段，对外部世界中的状况和事情所做的有意义的剪裁、提取和搜集，因而是主观性与客观性的混合物。同时也提到证据是倾向于直接或者间接支持或者否定某个假设或者待证事项的信息。证据来源于主体所拥有的经验内容，它的作用在于为主体的信念提供证成，所以证据是相对于主体而言的。
为了让老师们对证据和事实有更深入的认识，基于我国小学科学课程标准和美国新一代科学课程标准NGSS，单老师分别对有关证据和事实的内容进行了细致地解读。
最后，单老师对近期工作推进情况进行了总结，并进一步对后期工作安排进行了梳理。
“教”在线上，“研”无止境。在疫情居家学习的背景下，工作室依旧坚持每月研修活动，以交流讲座的形式，以研促教，以教促学，不断启发老师们对科学教育的思考，提高教学质量，为学生学习成长奠定坚实基础。
