为了深入贯彻落实南京市教育局、南京市教师发展学院进一步推进名师工作室建设的要求，进一步提升工作室成员们理论水平，2023年1月15日晚，南京市初中英语李爱云名师工作室联合南京市高中英语刘美琳名师工作室开展了新年第一次教研活动。老师们齐聚云端，聆听了北京师范大学程晓堂教授的专题讲座：中学英语文学阅读的价值与实施建议。李爱云老师主持了本次活动。
程教授以自己中学阶段通过英语阅读提升英语能力的经历引入话题，强调大量英语阅读的重要性。他指出，在“双减”和“新课标”双背景下，如何开发和利用教材以外的英语课程资源，助力课内外英语学习至关重要。从目前的情况来看，加强课内外英语阅读是落实“双减”政策和新课标要求的重要举措之一。
讲座中，程老师阐述了大力开展课内外英语阅读的重要性。他说，英语教材中的课文是精选的语篇，是英语课堂教学的基础素材。受教材容量等因素所限，教材所选语篇的数量和篇幅受到限制，教材语篇并不能完全满足实际教学的需要。因此，老师应根据学生的学习需要，适当补充内容和语言俱佳的教材课文以外的语篇，供学生在课内或课外学习。而补充教材课文以外的语篇，核心环节就是阅读。阅读应该是学生成长的重要伴侣，它不仅能给学生带来知识、经验和智慧，满足他们的求知欲和好奇心，而且还能给他们带来无限的愉悦。
为什么要阅读英语文学作品呢？程教授解释，文学作品把生活和生命融入到简单的故事之中，经典名著引导读者去思考和探究世界的过去、现在，甚至是将来。阅读文学作品也是我们认识世界、认识自我的过程。中小学生阅读英语文学作品有两大功能，即“教学功能（通过英语阅读扩大语言输入，感知语言的使用，学习语言知识，训练英语阅读技能）”和 “现实功能（通过英语阅读增长知识，丰富经验和情感，加深对世界和自己的认识，体验语言文学之美，实现全人发展）”。
一线教师都知晓文学作品阅读的重要性，然而如何指导学生开展文学作品阅读一直是老师们困惑的问题。程教授对此进行了详细分析与讲解。他指出，为了实现“教学功能”和“现实功能”，英语文学阅读需要做到“五个超越”， 即超越词汇和语法学习，超越好词好句的摘抄，超越美文背诵，超越复习备考，超越课堂学习。
此外，程老师还将阅读英语经典文学作品的途径高度凝练为“四要”和“四不要”。“四要”是指“要像现实生活中阅读文学作品一样来阅读；要以启迪人生、碰撞心灵为目的来阅读；要通过师生共读来形成共识、共鸣和共情；要让学生主动阅读、爱上阅读”。“四不要”即“不要总是担心学生是否读懂了；不要检查学生是否掌握了其中的语言；不要把文学作品阅读上成精读课；不要使阅读文学作品成为学生新的负担”。也就是说，我们要反对功利化的阅读，让阅读真正帮助学生提升素养。
除了从宏观上对老师们进行高位引领，程教授还从细节处对老师们进行了悉心指导。就“如何将文学阅读融入英语课程”这一大家最关心的话题，程教授指出，常规英语课上老师们可以带领学生读节选，读改写的整书，并结合单元主题选择恰当的文学作品供学生阅读；在校本英语课程的实践中，老师们可以指导学生读改写的整书或是阅读原著；此外，还可以进行在教师指导下的课外阅读，然后在课内进行分享，让学生畅谈阅读的感受，引发思考和不同的见解。
为什么要大力开展课内外英语阅读？为什么要阅读英语文学作品？英语文学作品怎么读？如何将文学阅读融入英语课程？有哪些值得借鉴的方法与经验？程老师一条一条、一步一步娓娓道来。期间，听众们还就教学实践中遇到的困惑与问题和程老师进行了深度的交流与碰撞，互动热烈而有序。
大量的阅读是学生素养发展的土壤，那么，阅读时间从哪里来？程教授反复强调要减少刷题、减少课堂的低效环节，挤出时间让学生多阅读。
江苏省特级教师、正高级教师刘美琳老师对本次活动进行了总结。她首先代表两个工作室全体成员感谢程教授高屋建瓴又接地气的讲座。刘老师提到，一线教师在工作中不可避免地受到中、高考影响，平时的教学会更偏向应试。聆听了程教授的讲座后，她真诚地希望大家能转变思想，将阅读和应试结合起来，真正让学生的核心素养培养在我们的英语课堂落地。
