编者按
《教育随笔》是我们公众号新开的栏目。“南京市初中英语马黎名师工作室”微信公众号自成立以来，受到越来越多来自全国各地老师们的关注和积极互动，陆续有各地的老师向我们投稿。感谢老师们的分享，也真诚希望这里能成为老师们交流的平台，让我们携手同行，一起遇见最美的教育！
时代在改变，社会在发展，我们会遇到“形形色色”的学生。新课程要求教师以人为本，关注每一个学生，因材施教，可当我们面对具体的学生和具体的事件时常常又一筹莫展。此时，我们会向任课老师求助，向家长求援，却忽视了一个离我们最近又最大的群体——学生集体的力量。
他，一个高高瘦瘦的男生，平时“吊儿郎当”，在运动场上急弛的身姿却折服了全班同学。本学期，我特意让学习成绩最差的他当上了体育委员和值日班长。他别提有多神气，在他值日的星期五，纪律、卫生最出色。作为班主任，在欣喜的同时也有几分担心他的坏脾气。
有一天，在管理眼保健操时，一个男生不听他的几次提醒，还顶撞他，把他惹怒了，他拿起凳子就……下午，面对憨厚的父亲严厉的训斥和任课老师的责备，他委屈地哭了！哭得那么伤心！！当他含泪回到教室时，这个情景成了“爆炸”新闻！每个人都用惊奇的眼神望着他：小孟同学也会哭啊！这下，他的自尊呢？他的骄傲呢？他又回到了从前，每节课，老师生动的讲授都成了他的催眠曲。更可怕的是他比以前更坏了。他开始讨厌每一个同学，眼神中透露的甚至是憎恨——无论谁走过他面前，砸来的是如石头般的两个字“滚开”。
当天，他给了我一封信：“孟老师，我不想当班干部了，这不是我在记您的仇，我决心已定，希望老师能答应我这个请求。”
这封简短的信却使我脑中一片茫然，甚至有点害怕。如果答应他的要求，那只会让他彻底绝望，从此对班级不管不问，随心所欲，还会带坏一批人。如果不答应，在这气头上，以他的性格怎么会听得进劝告呢？甚至连鼓励都会成为一种刺激。直觉告诉我，这事我草率不得，否则将是一个集体的松散。
这是我当班主任以来第一次完全迷失了方向。正当我在办公室犯愁时，一个灵感忽地从脑中闪过，我为何不和同学们商量商量呢！当我遇到困难的时候，他们总能助我一臂之力。
我把小孟同学叫到办公室，又来到安静的教室，对正在进行晚自习的同学说：“我最近有一件心事，大家猜猜是什么事。”“小孟事件！”一个男生大声说。“是的，看来你们真能揣测班主任的心思啊。我很想听听大家是怎么来看待这件事的？”于是，大家开始七嘴八舌议论起来，而后有好几个人主动站起来发表意见，他们分析得有理有据，正合我意。于是我顺势利导：“那我们为何不把这些鼓励的、批评的、建议的话都说给小孟同学听呢？”大家都连连说好。
几分钟后，当我把小孟同学叫到教室时，那天跟他吵架的男生第一个勇敢地走上讲台，他在我的眼中是一个学习、表现平平而又害羞的男孩。突然间，一阵掌声打破了校园的宁静，犹如排山倒海一般，显得那样得洪亮。
“小孟同学，我希望你勇敢地面对挫折，那天晚上是我不好，我没有听你的劝告，和你发生冲突是我不对。后来我想你也是为我好，为我们班好，我却这样对你，我非常后悔，好几次想对你说对不起，但始终说不出口。在这里我希望你能原谅我的过失，希望我们能和好如初，希望我们的友谊长存。”——应同学
“小孟同学，你是我们班的体育之星，你在运动会上顽强拼搏的精神值得我们学习。我们班不能没有你，我们二（3）班需要你，希望你每时每刻都像运动场上那样不顾一切地往前冲，我这个啦啦队长永远为你加油！”——张同学（一个平时出奇好动的男生，难得有安静的时候）
“体育委员，我很佩服你的管理能力，在你值日的星期五我班从未扣分。但我也希望你在管理时能讲究方法，遇事能冷静一些，我们会尽力配合你的。”——张同学（班中的小麻雀，平时就她抱怨多）
“值日班长，你平时的傲气到哪里去啦？就因为这件事自暴自弃，就消沉了吗？我们多希望你能像以前一样和我们说说笑笑、吵吵闹闹啊，这几天你一直不抱我我还不习惯了呢！”——孟同学（班中的小可爱，平常小孟同学经常会在下课时开玩笑地把他抱起）
……
每一个同学上去下来都会响起两阵掌声，教室里流淌着宽容、理解、友爱、上进的氛围，每一颗心都犹如被净化了一般。每一个人都被一份份发自肺腑的真诚感动了，泪花闪烁在许多双可爱的眼睛里。最后，当我强忍着眼泪走上讲台时，有一只手高高地举起在教室后排，那不是我们的小孟同学吗？——曾在校运会上让我们无比骄傲的运动健将——我们负责的班干部！他，上来了，一脸坚定，后悔的表情溢于言表，耳边霎时响起最热烈的掌声，仿佛所有的不快都在这掌声中烟消云散了！“同学们，谢谢你们的鼓励和信任，我会用我的实际行动证明给你们看的。”声音很轻，却很坚定。我怔住了，这个意外的结尾更给了我莫大的惊喜。那晚，二（3）班每一位同学出色的表现都超乎了我的想象！
我庆幸，一个难题就这么完美地解决了，这件事让我找到了寻找力量的新的源泉。这份特殊的经历将成为我们永远珍藏的美丽记忆，也给了我深深的启示：
一、让个性飞扬，发挥集体之力
“教育是一个富有个性化的过程。”对于个性日益张扬的中学生来说，说教越来越显得苍白无力，我们的教育应寓于各种生动具体的活动中。而且许多时候只靠教师一个人的力量是不够的，当我们深感无助时，可组织集体活动。借助集体的无穷力量，引导他们怎么做，放手让他们去做，在行动中去实现思想教育，学生的能力与才干才能得到展示与锻炼。同时，活动也能增进学生间的宽容、理解，增强集体的凝聚力。案例中，我为学生创设了一个平等、宽容的气氛，搭建了一个倾吐心声的平台，才使大家放开胆子畅所欲言，使平时“默默无闻”、“调皮捣蛋”等不同个性的学生都参与进来，才有了出乎意料的精彩。平时让老师头疼的有“个性”的学生反而成了教学的一笔财富。真是众人拾柴火焰高，才融化了一颗冰冻的心。
二、攻心为上，做智慧型教师
孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这或许也是学生工作的核心思想。错误是得用心灵去认识和感化的。如果把小孟同学抓到办公室劈头盖脸地骂，再施以高压政策，必能让他知错。可结果呢？只是表面上的屈服，心里并不服气。总有一天还是会反抗，或是当面反抗，或是默默反抗，师生关系变得冷漠。再者，由于是硬攻，教师难免怒火伤身，急切之下，身不由己，口不择言，一片爱生之心付之东流。
“攻心”就不同了。案例中教师泰然处之，站在学生立场体会学生的心情和感受，然后“对症下药”，用缓和的办法在友好的氛围中用真诚感化犯错的学生，使其醒悟而后重新振作。学生的行为表现完全出于主动，而结果却是教师想要的。问题的解决显得轻松又富有人情味。因此，学生工作，可智取，不能硬攻。
抬头遥望教育的天空，一只只美丽的风筝在高高飞翔，殊不知，那是借着你们的风——我可爱的学生。
后记
昨天，在诸暨当小学校长的堂哥电话问我要一个我曾经写过的案例，当时，我自己都记不清我曾经写过这个故事。当我用搜索功能从电脑中找出这篇17年前写的文章时，仿佛重遇久违的一位故友。当我一个字一个字地读自己曾经在某个宁静的夜晚用键盘敲下的文字时，心中无比感动，故事的一幕幕场景、一个个人物都历历在目。它也把我带回了我工作头六年的那个故乡的农村初中，当时，作为优秀毕业生的我，抱着各种“委屈”来到这里。从工作第一年便喜欢创新的我，因为教育观念的冲突，面临了周边环境的种种声音。是写作，给了我超越不利现实的勇气和透析教育真相的能力，让我经历各种洗礼后，依然保留了自己！曾经好多年，我每天写课后反思，写教育教学随笔，后来才慢慢尝试写教学论文，并陆续发表在核心期刊。再后来，我的专著《指向核心素养的初中英语课例研究》于2020年由浙江大学出版社出版，这是一个中师起点的我未曾料想的。2009年至今，我坚持阅读各种教育专著并记录女儿成长的点滴和我对教育的所思所感，汇总成册。这种看似与专业不直接相关的思考，让我跳出学科教学的局限，站在培养“人”的视野反观自己的教学，拓宽了我的教育视界，深深影响着我的课堂。
这一路来，不带功利的“有感而发”正是坚持写作的密码。写作，情感是首位的！比起写过的理性的专业论文，这些感性的教育随笔更能打动我，因为里面流淌着最真挚的情感，记录了我最平凡而温暖的教育岁月！也是它们，奠定了我教育生命的基调与底色！
