为提高教师教育教学水平，搭建一个互相交流、探讨和展示的平台，10月22日上午，南京市王为忠高中英语名师工作室在南京市第十三中学举行高一、高二、高三年级的阅读教学研讨活动。出席本次活动的有：南京市教师发展学院副院长徐险峰老师、秦淮区高中英语教研员曹春宏老师、南师附中英语教研组长赵洁老师、玄武区高中英语教研员王为忠老师、以及玄武区各高中的全体英语教师。
高一年级红山校区的刘青青老师的选题是B1U4 Reading: Teen faints after skipping meals，体裁为新闻报道。在分析文本结构时，刘老师从同学们日常阅读新闻的习惯出发，引导学生发现“新闻报道中导语部分最为重要”，从而引出此类语篇所遵循的“倒金字塔”结构。在读完全篇报道后，刘老师对文中所提及的“以瘦为美”的社会导向进行反问，引发学生对“什么是真正的美”进行再思考，并以一首主题为“beauty”的藏头诗呈现。学生通过这节课能够学会以积极的态度认识自我、丰富自我、接纳自我。
台城校区的宋文章老师以B1U4 Extended reading: Don’t judge a book by its cover为主题，以“What is the proper way to judge a person?”为主线，分析了当下青少年对外貌所持有的一些消极看法，并阐释其成因，提出有针对性的对策。在教学过程中，宋老师通过丰富的案例、有趣的互动，以及贴近学生生活的实例，让学生们在轻松愉快的氛围中，逐渐领悟到“Handsome is he who does handsomely”，美的真正内涵远不止于外表的俊美，更在于内心的善良、行为的得体以及人格的魅力。
在两节课的间隙，南京市第九中学夏爱丽老师以B1U3 Grammar and usage: Restrictive relative clauses with relative pronouns的教学设计为例，带来了一场题为“指向应用的高中英语定语从句教学”的精彩讲座。夏老师首先强调教师应注重导入素材的趣味性和相关性，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。紧接着，夏老师基于教材所给的Exploring the rules和Applying the rules板块，分享了如何带领学生进行语法现象观察、语法规则概括和语法使用操练。在输出任务设计上，夏老师建议创设贴近学生生活的语境，如“使用定语从句描写喜爱的运动员”，以增强学生对定语从句的实际运用能力。
秦淮区高中英语教研员曹春宏老师对两节展示课进行了细致的点评。两节课目标明确，重点突出，脉络完整，充分调动学生积极性，既加深了学生对“Looking good, feeling good”这一单元主题的思考，又引导学生树立正确了的价值观。曹老师还提出了自己对高一阶段实施批判性阅读教学的心得和建议。他指出批判性阅读的三个要素：careful evaluation, sound judgement和powerful reasoning，认为教师应该鼓励学生勇于质疑，敢于创新。
高二年级台城校区的王慧芸老师以选必二U1 Reading Be a critical reader为题，立足于课文的特殊结构，首先以两篇新闻为抓手，让学生寻找两篇报道的不同之处，找出各自的侧重点。此外，引导学生深挖新闻的语言特点，学习新闻报道的结构和写作手法，为作文生成做铺垫。然后，学习第三篇议论文，让学生寻找不同的原因，引导学生探讨如何成为具有批判力的读者，最后就导入环节的真实图片进行议论文写作。学生课堂参与度高，产出效果明显，得到了评课专家张洁老师的肯定。
红山校区的陈康老师整节课围绕广告“说服的力量”展开，紧扣广告商在进行广告活动时采用的三个技巧——标语、品牌大使、广告植入。在引导学生感受这三个技巧为广告所带来的说服力的同时，老师还带领学生分析说明文的写作技巧。整节课思路清晰，重点突出，气氛活跃，学生参与度较高。在老师的引导下，学生不仅能够结合实例进行分析，还对广告形成了批判的价值态度。
赵洁老师的评课从四个维度展开：首先，探讨阅读教学的价值；其次，对教材的文本解读，需要明确教学的重难点；第三，课堂教学活动应由问题推动，课堂提问的技巧不可忽视；最后，高一开始的每一节课都要与高考相关，注重解题策略的培养。赵老师结合两位老师的实际情况提出了一些针对性的建议，指出在引导学生回答问题的过程中，应培养学生整体处理信息的习惯，促进他们用整句进行表达。此外，她还强调了教师在引导学生进行思维培养中的重要角色。
高三年级台城校区的董琳老师基于主题语境“career planning”，结合学情，开设了一节内容扎实、丰富的复习课。她改编了来自不同教材的语篇材料，精心设计教学环节，引导学生进行高考题型的训练和思维导图的绘制，帮助他们理解工作的重要性和职业规划的步骤，整个过程训练了学生的阅读理解能力，也加深了他们对职业规划的认识。之后的小组讨论和写作环节，学生积极分享想法，并从同伴那里获得宝贵的反馈，提升了批判性思维和自我表达能力。
红山校区的王燕如老师为大家生动展现了一节选修二U3 Reading The United Nations--bringing people together高三新课教学。从预习单问题导入到设空七选五引导学生深入分析文本句与句之间的逻辑、段与段之间的衔接、段落大意以及文章体裁，再到文本写作技巧分析，最终到学生写作产出，环环相扣。教师与学生的互动频繁而深入，每个问题都激发了学生的思考，每份回答都得到了王老师的耐心倾听和积极反馈，这种小组合作探究式学习不仅提升了学生的参与感，更激发了他们的学习兴趣。这堂公开课，无疑是一次成功的教学示范，展现了英语教学的更多可能！
红山校区的何红老师为大家展现了一次新课标背景下高考词汇教学实践的讲座，讲座主要探讨了两个问题：一是在最新课标背景下高考词汇的要求特点。二是词汇教学实践。新课标对词汇的要求实际上是明降暗升-降的是词汇总量，升的是词汇考查的难度。讲座从词汇的记忆（词汇的广度），词意的理解（词汇的深度）和词汇的使用（词汇的输出运用）三方面对词汇教学提出了建议。并列举了一些具体词汇教学实例。对今后的高考词汇教学有一定的指导作用。
南京市教师发展学院副院长徐险峰教授对两位老师的教学设计给予了高度评价。他指出，两位老师的课程设计整体感强，三单式学案强调以学生为中心的学习全过程，有效提升了学生的主体能力。课堂给学生留出了足够的时间和空间进行自主探究，并在教学中注重作品欣赏，培养学生的价值判断能力。此外，他还提出了一些具体的教学建议，如保持阅读设计的小标题表达一致性，以及在板书时避免使用口语化表达。细致的点评和建议让在场听课老师都受益颇丰。
玄武区高中英语教培员王为忠老师肯定了三个年级的课堂，希望工作室全体成员和区内教师能够从本次活动中有所收获，并努力尝试运用到日常课堂教学中。
