10月17号上午，南京市小营小学数学团队承办的张齐华领军名师工作室专题研讨暨南京市小学数学“落实核心素养”研讨活动如期举行。本次活动“聚焦课堂质疑深化 助力核心素养提升”展开，也是南京玄武与西宁城中两个国家义务教育改革实验区的联合研讨。来自两区的100多位骨干教师、教培员全程参与了此次活动。
活动伊始，南京市小营小学的徐月文老师以“社会化学习”课堂评价表为焦点，通过三个层级指标的解读和老师们进行了深入分析，解析如何借助评价表进行本次观课和议课。她从三个核心问题：“什么是课堂评价表？”“课堂评价表有什么用？”“和我们的课堂教学有什么样的联系和价值？”展开分享，同时结合王炜川的课堂预设、学生的学习单完成情况等具体关联了课堂评价表的层级指标，让老师们更为深刻地体会“社会化学习”课堂评价表同时也是一节课的方向标，指引着老师和学生在每一阶段如何具体实施、并在完成学习后怎样进行优化和改进。
随后，南京市小营小学的王炜川老师与三（7）班的学生共同呈现了社会化学习的课堂《长方形和正方形的周长计算》。课堂伊始，王老师和孩子们再次回顾了本节课的学习目标及任务内容，明晰共学要求。接下来持续的10分钟组内共学中，各小组的孩子在组长的带领下展开了有序有意义的对话，并充分交流了课前研究中的疑问，也向全班推送了小组的共同问题。
之后进行的质疑深化环节中，王老师组织学生基于各组提出的问题进行分类、筛选、排序，紧紧围绕“长方形周长计算有哪些方法？各是什么意思”“这些方法之间有什么不同与相同？”“正方形周长计算和长方形周长计算有什么联系、区别”等核心问题进行互动讨论。王老师为孩子们创设了自由、有序、热烈的交流场域，孩子们的精彩表达、深度思考、创意分享给人留下深刻印象，掌声、笑声、高举的小手在课堂中处处可见，每一个的充分参与也给参加活动的老师们留下了深刻印象。
课后，徐月文老师就王炜川老师和孩子们的课堂表现，结合“社会化学习”课堂评价表进行基于证据的观察和分析。在任务完成板块，聚焦学生的目标解读、任务的完成情况和助学利他的团队精神展开具体阐述；在组内共学维度，关注学生的共学状态，共学流程和共学语言，调动小组发言；在质疑深化环节，徐老师结合王炜川老师的双重板书，阐述了如何进行深化，做好时间管理，利用群体性评价卷入更多的学生。切片本身就是反思，也助力教师与学生的不断向前！
最后，张齐华名师领军工作室成员，南京市小营小学宋洁老师以《质疑深化：内涵与实操路径》为专题进行了实践分享。聚焦“质疑深化”的意义与实践操作和老师们分享了小营数学团队对“社会化学习”的内涵的深入理解与教学实践，分享了关于“核心问题”“双重板书”“组织实施”等方面的实施步骤与操作策略，为全体参与社会化学习研究的老师们提供了可接受、可借鉴、可运用的实践经验。
本次活动中，小营小学孩子们的探索思考、精彩表达，教师的有序组织和深入浅出地引导，获得在场教师的称赞，小营小学的经验分享也激起全场教师的共鸣和思考。每一次活动都会带来新的思考与调整，本次活动也必将成为张齐华领军名师工作室“社会化学习”研究行动的新起点，也将成为“南京玄武·西宁城中”国家义务教育改革实验区联合教研的典型样例。在未来的教学工作中，我们将不断实践，不断思考，实现育人方式的整体变革，助力师生的共同成长。
