《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第117期话题研讨——“如何在小学阶段实施选项教学”于2018年12月13日19:00～21:30在南京市双塘小学如期举行。
本次研讨的主持团队由江苏省特级教师倪晨瑾工作室24名成员组成，其中江苏省特级教师4人、南京市学科带头人3人，南京市优秀青年教师4人，南京市骨干青年教师13人参加现场沙龙研讨，主持人邀请了正高级教师、江苏省体育教研员孟文砚老师参加现场沙龙点评，此外，在全国增设6个分会场，他们是江苏南京溧水分会场（溧水区实验小学） 台玉春老师团队、江苏苏州分会场（昆山市正仪中心小学）周伟华校长团队、北京分会场（北京市昌平区回龙观中心小学）王红斌老师团队、山东济南分会场（济南市天桥区官扎营小学）吕荣康老师团队、河南分会场（河南商丘实验第一小学）贺艳校长团队、江苏常州分会场（常州市龙城小学）张勇卫校长团队，近百人参加主题研讨活动。据统计，在研讨的150分钟里，来自全国13个省市的269名教师参与了该话题论坛网络教研活动，并发贴1000多条。
本次研讨的准备工作井然有序，南京市倪晨瑾名师工作室接到主持话题研讨邀请任务后，主持人倪晨瑾特级教师，通过组织筹备会议以及微信和QQ群充分做好了主持分工和分会场、子话题的布置工作，使研讨紧密联系教学实际。研讨时，主持团队创新了交流研讨的形式，利用60分钟进行现场视屏直播的沙龙研讨，让全国各地的体育同仁，直观地看见工作室各成员学校围绕“儿童选项教学”展开的过程性研究，现场的图片、视频和研究者的表述，让线上的体育老师生动了解，方便他们接下来的讨论发言。这一创新举措，成为本次话题研讨的亮点。
在150分钟研讨过程中，来自全国各地的体育同行围绕着“如何在小学阶段实施选项教学”话题的4个子话题：
1.小学阶段体育教学是否可以施行选项学习？请陈述理由。
2.如何确定小学生选项学习的项目？怎样实施选项教学？
3.基于学校普及开展的角度，请谈谈如何解决师资不足、场地小等困难？
4.选项学习，除了实施“走班教学”以外，还可以怎样拓展？
展开了激烈的研讨。通过不同的思想观点激烈的碰撞，凝聚了集体智慧，本次让参与讨论的教师们深刻地认识小学阶段的体育教学以兴趣为主导，在三年级做实验，并且每周拿出一节体育课实施“选项教学”完成符合国家教育部颁布的体育教学指南要求。选项教学，由学生根据兴趣、爱好、特长等因素，自主选择适合自己的运动项目进行锻炼的一种学习。我们将它引进小学体育课堂教学、大课间活动、体育社团、运动对建设、体育家庭作业等活动组织中，将原本大班授课（45人）形式分解成小班教学模式（26人）， 让“关注每一个”成为可能。体育课学习的内容，小学生有了自我选择的权利，尊重学生学习的主体地位；真正落实以兴趣为主导的教学主张；有效推动了体育课堂教学的质量，促进学生身心健康发展。
结合省教研员孟文砚教授、南京师范大学周兵教授的点评和关注，我们工作室团队将对“选项教学”做出小学阶段的新定义，借用周兵教授的一段话：“成就孩子的体育人生，从选项教学做起！小学体育教学的实践中，对“快乐、兴趣”的人文关注，多于对“素质、技能”的学科表达。孩子们的兴趣与运动快乐，只有在特定的“项目”学习中才会真正获得。探索适宜方式的小学生选项教学，有助于孩子们的体能发展，有助于孩子们的运动专长形成，有助于体育教学回归科学理性。更重要的是，有助于小学体育老师学科专业成长。” 展开后期的深度研究，聚集教育资源，更好地支持儿童成长！
这次研讨活动，也有两点遗憾：
1. 分会场研讨不能同屏展示分享。六个分会场主持人也非常认真做好了充足准备，怎样通过技术支持，能够实现现场对话和视频切换，让他们也能跨越时空与全国体育同仁视频汇报他们的研究过程。
2、现场沙龙后线上研讨略显仓促。本次活动由于第一次现场直播沙龙研讨，为了让大家汇报各自学校利用“选择”元素，激励学生健康成长，合计用时80分钟，再上线投入研讨，后面时间就很紧张。建议以后现场直播、在线研讨两种形式并存，现场直播就在直播现场，切入大家的问题或者声频、视频，一起可视性研讨，不要再转场到线上进行。
本次研讨活动能够顺利举行，由衷感谢《中国学校体育》杂志社《草根争鸣》、《菁体育》栏目的全力支持，感谢《中国学校体育》杂志全体老师对我们基层一线体育老师成长、新时代少年儿童身心健康发展对于的支持！
