2018年4月24日，林春曹工作室教学研究暨凤凰母语研修营（柳江班）活动在南京市月苑第一小学举行。此次活动的主题是：课堂观察——发现《溪流》教学中的有效“密码”。南京凤凰母语教育科学研究所信息部的沈高明主任，广西柳江区的教研员和柳江区小学语文高研班成员，江苏省语文特级教师林春曹副校长和工作室成员以及南京市月苑第一小学的全体语文老师参加了此次活动。
本次活动分为上、下午两场。上午的活动分为两个环节，一是广西柳江团队和林春曹语文工作室对《溪流》这篇散文进行同课异构，二是团队辩课环节。
在同课异构环节，两个团队分别呈现了一节精彩的《溪流》散文阅读课。
第一节课是由柳江团队的郑老师执教，他是由月苑第一小学四（7）班的一位学生通过现场转转盘方式随机选出的上课老师。郑老师给大家呈现的是《溪流》第一课时的教学。他从整体感知课文的角度带领四（7）班的孩子概括文章主要内容，精读1-3自然段，围绕“作者眼中溪流是怎样的？”这一主要问题，细细品味、理解“溪是柔细的”、“溪是不安宁的”、“溪是有根的”。整节课郑老师紧扣基础，第一课时教得扎实。课后柳江团队还对四（7）班的孩子进行了5分钟的课后检测，观测整堂课的教学效果。
第二节课是由林春曹语文工作室的华慧老师执教。她和月苑第一小学四（3）班的学生从包含“江、河、湖、海”的四句古诗引入课文《溪流》，通过对题目的质疑，围绕“从哪儿来”、“流经何处”、“去向哪里”三个问题整体感知课文。在整体感知的基础上，华老师带领学生走进文本品词析句，先让学生读懂课文内容，再引导学生关注特殊的语言形式，然后打开思维让学生结合文本加入联想进行口头表达的练习。学完课文内容后，华老师用“你喜欢这条溪流吗？喜欢它什么？”这样的问题再次回味课文，由物及人进一步激活学生思维，理解这篇散文的深刻内涵。整节课核心、重点突出，学生活动的推进有层次、有梯度。
两节课后趁热打铁进入“课堂观察，团队辩课”的环节。两个团队成员分别就自己的课堂观察和评价，围绕课堂中出现的问题和“散文教学要不要概括主要内容？”“四年级的散文阅读教学重点在哪里？”“散文怎么教？”等值得讨论的点进行了提问互动。辩课的氛围十分热烈，直到结束仍有许多老师意犹未尽。上午的活动就在这样激烈、精彩的研讨中圆满结束。
下午的活动先由林春曹工作室的黄海娟校长助理分享微讲座：《我和课外阅读》。她从“课外阅读读什么”“课外阅读活动让阅读更好玩”“课外阅读课让孩子爱上阅读”三个层面分享了她在课外阅读教学中一些可行的策略和经验。黄海娟校长助理精彩的故事分享也给与会的老师们许多启发，进一步认识到要关注和重视学生的课外阅读。
接着江苏省语文特级教师林春曹副校长作了题为“三核备课，T型课堂，团队发展——语文教学研究应是什么样？”的讲座。林特毫无保留地分享了自己的研究成果，特别在团队的培养和发展方面，他详细地讲述自己所带团队是如何培养和成长的。林特的讲座让与会的老师们深深地感受到小学语文研究的氛围和路径。
紧接着，南京凤凰母语教育科学研究所信息部的沈高明主任对下午的两场讲座进行了总结。他表示在深入感受林特工作室及其团队的研究氛围和路径之后，希望林特能继续对柳江团队进行指导。
最后，来自广西的柳江团队所有老师用唱山歌的形式，表达了对凤凰研修营和月苑一小语文团队的感谢！下午的活动在清脆、动听的歌声中落下帷幕。（南京市月苑第一小学 王莹）
