12月7日上午，王祥连小学语文名师工作室、小语培育站（第3小组）专题研修活动《指向课后习题的阅读教学策略研究》在洪蓝小学语文教研组的牵头主持下，在洪蓝中心小学举行。王祥连名师工作室成员、小语培育站第3小组全体成员、洪蓝中心小学全体语文教师参加。本次活动由课堂教学、集中研讨、专家讲座三部分组成。
在课堂展示环节，洪蓝中心小学共安排了四节覆盖低中高年段的语文课。
第一节课执教的教师分别是张映华老师的一年级《青蛙写诗》和杨莉莉老师的五年级课文《四季之美》。张映华老师的课堂注重一年级的基础训练，结合课后习题进行有效训练。杨莉莉老师的课堂围绕单元要素展开教学，由扶到放，引导学生体会四季中“春夏秋”的动态之美。在读中悟，在悟中学，学生的兴趣浓厚，体会层层深入。
第二节课是由肖剑老师执教的四年级小古文《王戎不取道旁李》和朱传澜老师执教的二年级课文《纸船和风筝》。肖老师的课堂氛围灵动有趣，语言幽默诙谐。从每一句的古文释意体会入手，抽丝剥茧，层层深入。引导学生在读懂的基础上读深入。
观摩课堂结束后，区学科带头人、区德育带头人王艳为与会教师分享了《低段指向课后习题的阅读教学策略研究》的研究心得。她从低段语文教材的整合梳理出发，用数据陈列课后习题的类型占比。从“表述的改变使教学目标指向更明确”“整体的架构使语文素养的发展有序列”“支架的搭建使语文素养提升有路径”三个方面陈述低段的阅读教学研究。
江苏省特级教师王祥连老师为与会教师做了《“四化”：指向课后习题的阅读教学策略探究》的讲座。王特从价值分析、特点把握两个大方面出发，分享探索基于统编教材课后习题的阅读教学策略。“四化”是指“实化：直接可用的要切实落实”“转化：不能直接运用的有效转化”“融化：融合、整合、结合，关注到课后习题间的关联”“创化：创新与拓展”，他借助日常教学中的实例，向老师们生动地阐述了自己的教学观点，要将课堂作为语文活动的基地来教学，让学生真正学会用语文。
