云端漫游，研习语文新课标
——记南京市小学语文吴勇名师工作室主题研修活动
2022年4月21日中华人民共和国教育部召开新闻发布会介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况，南京市小学语文吴勇名师工作室紧追教育热点召开专题活动，邀请了教育部2021义务教育课程标准修订组核心成员、西南大学教授、博士生导师荣维东老师于4月22日19：00为大家线上解读2022版《义务教育语文课程标准》。
本次线上活动由江苏省特级教师、吴勇名师工作室主持人吴勇老师全程主持，参与本次学习研讨的还有吴勇名师工作室全体成员、江宁区小学语文汪璐璐名师工作室全体成员、江宁区习作骨干班全体学员以及荣维东老师带领的硕士团队成员。
荣老师今天围绕“当今教育改革时代背景”、“课程标准修订核心理念”、“义务教育课程方案解读”、“义务教育语文课程标准”和“课程实施几个核心议题”这五大主题板块对新课标进行全方位解读，从宏观的分析再到微观的建议，老师们收获颇丰。
荣老师先从当前国际形式着手，分析了不同时代对不同类型人才的培养。基于当下知识经济时代对人才规格的要求，核心素养教育成为当今教育改革时代主题，义务教育课程标准的修订也是基于对新形式的判断。它深化党中央新部署，适应教育发展新要求，旨在解决课程实施中的新问题。
在谈到“课程标准修订核心理念”时，荣老师抓住“素养导向”、“加强整合”、“突出实践”、“情境驱动”这四大理念进行解读。重点引导老师们关注核心素养的基本含义，落实学生的学习力、审辩力和实践力的培养。
对“义务教育课程方案解读”时，荣老师围绕“课程方案三大变化”、“2022年版课程标准主要变化”、“培养目标”、“五条基本原则”等内容进行一一论述。其中荣老师着重强调了课程的统整性，加强课程内容、社会生活与学生经验的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题活动。
荣老师建议2021版《义务教育语文课程标准》还应当关注“语文核心素养”、“课程理念”、“总目标”等内容的变化。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。
关于“课程实施几个核心议题”板块，荣老师针对“制订课程实施方案”、“如何用好现行教材与新编教材”、“如何深化教学改革”、“改进考试评价”、“强化专业支持，加强教师培训”等内容进行进一步分享，强化教材学段衔接，探索新型的教学方式。
现场互动环节，老师们参与教研的热情高涨。吴勇老师率先向荣老师提问：语文学习任务群在未来的教材里面是不是以单元的形式出现？荣老师认为目前从高中来看，高中必修教材在原来单元基础上对接了一个任务群的要求，统编语文教材的修订也有可能采用这种方式，至于小学的教材具体怎么做还有待进一步观察，但教材基本上不会大变，可能会在原有的基础之上补充些教学建议，或者就某个练习系统进行改造。吴老师紧接着继续追问：在跨学科学习任务群中，可以分成跨学科写作任务群、跨学科阅读任务群吗？荣老师认为完全可以，学习任务群给老师们留下了很大的发挥空间，老师们完全可以立足于新课标，把教材作为一个资源，结合自己的设想、学生的状况，实现课程的动态研发。
参与线上研讨的学员庄秋玲老师问出了一线教师的心声：应试教育的考试和核心素养的发展有时会矛盾冲突，该怎么应对呢？荣老师认为老师们应该破除应试教育惯性思维的束缚，在教、学、评一体化理念的指导下，在评价环节设计题目时更应该关注教学方式和命题方式的转变。
活动最后，荣老师还鼓励每个老师都要参与到课程改革的浪潮中去，成为课程改革的积极推动者，为自己的教研生涯积累宝贵的实践材料。
听完荣老师细细解读完2022版《义务教育语文课程标准》，吴老师对工作室成员提出了新的期待：他希望能调动工作室广大老师的教学智慧，在语文任务群方面先尝试起来，用做事的思维走进新的课程标准，用行动去研究当下语文教材和新课标该如何高效有机的融合。
撰稿：辛雅
审核：徐俊
