28日 高中学段上课、评课

第一节  南京市东山高级中学 陈银萍 问答机器人的设计与制作

南京市东山高级中学教师、江宁区第十届教学带头人、曾获南京市基本功大赛一等奖、辅导多位学生参加信息素养提升实践活动获奖。

本课结合了多版本教材，通过研究“问答型智能机器人”项目范例，指导学生以Python语言和相关工具为基础先了解问答机器人的几大处理模块，能通过编程实现一个简单的问题回答系统，并深入探究算法背后的原理和实现细节，进一步挖掘机器学习，为必修2模块中的搭建信息系统知识做铺垫。

第二节  石河子第一中学教师 杨兰 人工智能之对话机器人

石河子第一中学教师、多次获得教师新秀、优秀教师、优秀党员等荣誉称号，曾获师市基本功大赛一等奖。

本课通过了解人工智能对话机器人的基本原理、学习使用 Python 编写简单的人机对话程序、学会调用开源的对话机器人API实现智能人机对话以及对话机器人的网络传播生态风险和应对措施的学习。让学生感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能学习的浓厚兴趣。最后引导学生思考人类面临的相关挑战从而培养学生做具有信息责任意识的公民。

第三节  新疆农业大学附属中学 王辉 人脸识别之刷脸回家

新疆农业大学附属中学信息技术教师、参与国家课题，主持自治区级小课题，2019至今一直主编全疆发行的信息技术和通用技术的学考模拟卷，参与编写地方综合实践课程教材。

本课以刷脸回家项目让学生学习人脸识别相关知识，进而学习Python 编写的人脸识别程序。此外融入了信息安全，提升学生的信息意识及安全意识。

点评 连云港市中小学信息技术教研员 王超

连云港市中小学信息技术教研员，正高级教师、国家级高级程序员、软件工程师，江苏省教学名师，江苏省优秀教育工作者，江苏省基础教育教学指导委员会技术学科专家，江苏省333高层次人才，江苏省网络名师工作室主持人，江苏省乡村骨干教师1-4届培育站主持人，江苏省教科研先进个人，连云港市王超港城名师工作室主持人，连云港市花果山教育英才（卓越教师）。

点评

  这期高中活动的三节课,都是人工智能主题的内容,共同点是学科知识内容丰富,并富有参考借鉴性和启发性,都能反映出智慧社会,人工智能在社会中的影响力,在学生生活与学习实践场所展开,贴近学生实际,利于学生体现人工智能在身边,从而加深对智慧社会中人工智能影响力的理解和认识。

陈银萍老师的这节课，主题是设计和制作应答机器人，机器人系统是典型的系统模型，具有输入－计算－输出的系统三个环节的牲，这是共性知识，也是核心内容，本课首先通过角色扮演，将抽想的知识内容通过学生自己扮演角色，在做中学，在做中思，在做中悟，是一种很好的将抽象内容课堂具体化处理的手段和方法，然后采用项目分析处理的方法，设计本课，细化接收、理解、检索、输出等应答机器人设计与制作中的环节，采用了逐步细化的方法，也是将知识逐步深化的方法，有很好的设计思想。

杨兰老师的对话机器人，与上一课的主题相似，但教学处理不同，从学生体验感知、探究原理、实践应用三个不同的认知层面，设计教学环节，完成学生思维的深化，深究人工智能在机器人对话中的作用和原理，最后上升到信息系统安全与责任，与学生探讨了对话机器人的网络传播生态风险，教学设计富有层次，也是一节很有思考的课。

王辉老师的《人脸识别之刷脸回家》，从学生生活实践中接触的人工智能场景入手，引出人脸识别的人工智能应用思考，对智慧家居中广泛应用的人脸识别技术，引导学生从表现到原理的思考，从而引发学生探究人脸识别的关键技术和知识，突出本课重点，然后接合程序实现，引导学生详细深入的认识人脸识别过程中的图像采集、特征提取、人脸如何识别等具体步骤和方法，并采用图示等方法，降低学生理解难度，难点突破有效。

从三节课的讲授现场看，三位老师体现了较好的基本功，语言表达准确，课堂英节奏把握较好，重难点处理恰当，有很多值点学习和借鉴的技巧和方法。

结语

本活动展示了不同学段不同区域教师对于人工智能技术剖析层次的理解与课堂实施，提升一线教师全学段育人的意识的同时也提供了不同学段教师相互学习、相互借鉴、共同提高的平台。