教育随笔｜以“归零”心态行教学之路

绿荫照水，蝉鸣枝间，荷风送香，转眼间就到了我的第四个南京之夏。2019年仲夏，教龄十一年的我加入了弘光中学教师的行列，成为玄武区教育系统的一员。得领导信任，我直接接手了初三两个毕业班。

还记得刚开学的第一个月，我结合2017年省赛课时东山外国语的教学经历提前一周认真备课，从教学重难点到课堂用语，一一细化力求万无一失，可一个月后的阶段反馈却和我的预期相去甚远，给我“当头一棒”，对于这第一次“亮相”，我羞愧难当。沮丧中，我不禁思考：问题在哪里？如何实现南京毕业班的高效教学？

不念过往，重新起步

树木被折断的地方，只要能愈合，就是这棵树最坚硬、最有力的地方，从而支撑着整棵树继续往高空发展。大自然的智慧告诉我们，折断处就是最弱处，也就是成长的突破口。静心之后，我开始分析问题：我虽参加了诸如基本功、优质课等多项比赛，但教学实践经验仍停留在过去，学情把握不到位，教学体系不熟悉，这些都导致了我的教学缺乏深度和广度。

问题即方向，鉴于此，我明确了接下来需要努力的目标。于我而言，了解南京学生的学习方式、调整教学策略是关键。为此，我主动找到区教研员黄老师，她在观摩了我的课后帮我细致地分析不足，同时给我提了很多切实可行的建议。自此，我重新思考打造适合当下学生的英语课堂。事实上，毕业班的英语课堂不能浮于教学活动的热闹，也不能局限于知识点和考点的讲和练，更不能盲目跟风追求新颖和“让人眼前一亮”，创新的前提是尊重学生的学习规律。喧嚣过后，英语教学中最本真的东西需要沉淀下来，那就是引导学生热爱学习英语这门语言，扎实、真实、朴实地培养学生的素养。变教师在课堂上表演为引导学生提升自我；变讲述知识为引导学生提高能力；变机械做题为引导学生开拓思维……我深切地认识到：优秀的教师从不在意自己在课堂上是否闪亮，他们更关注学生的状态；更不屑于展现自己的奇思妙想，他们努力引领学生找到成长的力量。 

不骄不躁，借力前行

教学是一种智慧性的超越活动。过去几年我一直尽量多读书，积极参加各级培训活动，寻求自我超越的路径。2019年我有幸加入马老师名师工作室，近距离接触专家学者，在聆听讲座之余，我撰写学习心得，深入思考理论和实际的结合点并在日常教学中探索，收获很大。与此同时，在马老师的指导下，在诸位优秀小伙伴的帮助下，我进一步了解南京各区教学情况，更加快速地适应了南京的教学节奏。日常教学中我开始更多考虑学生的实际需求和身心发展特点，疫情期间尝试链接学生兴趣和热点录制了多节网课。

2022年我加入了周老师带领的南京市卓越教师培训班，丰富的学习任务、同仁的智慧火花开拓了我的眼界。在多次和市内一线名师的切磋中，我捕捉教学智慧并寻求和实践的结合点，应用于自己日常教学的每一个细枝末节。

四年来一次次珍贵而充实的学习对于我就像是打开了一扇扇新世界的门，全新的视角和深度的挖掘让我清晰地看到了自己的不足，帮助我更客观地评价自己的各方表现，促使我更理性地调整我的努力方向。

借力于团队，我逐渐从一开始面对学生“苦恼不堪”过渡到现在“从容应对”。从2019年第一次“亮相”的失败、2020年第一次录网课的煎熬，到两届中考学生取得优秀成绩、近两年陆续获得“玄武区英语学科带头人”、“玄武区初中教学先进个人”、“南京市英语学科带头人”称号，每一步都离不开团队的托举。

不忘初心，走向成熟

回看四年金陵教学时光，感恩于成长于玄武区这片沃土，滋养我不断向上；感激于各位领导不遗余力一次次指导，拨开我眼前迷雾；感激于同事们不厌其烦一次次鼓励，驱赶我心中怯弱；感激于家人不计得失一路相随，成全我诸多想法。这份感动我将常存心间，时时回想、时时鼓励自己继续前行。

时光的脚步从不停歇，眼前的景不停切换，或如春日和煦，或如夏日热烈，或如秋日绚烂，或如冬日肃清，都是馈赠。那些闪烁其间的孩子们，他们是有无数可能的生命个体，灵动、蓬勃，需要我们努力觉察、用心看见、一直呵护。在教书育人的路上，我常常念此光亮，一路追寻。前行中常有挑战、艰辛、坎坷，然而一路走下来，曾经设定的目标渐行渐明，渐行渐近，心中的懵懂也慢慢消退，我逐渐发现自己、看清自己。教坛的万千风格中，专注育人是教师最好的名片；教学的遥遥路途里，常念初心就是最好的教学之态。

教育之旅既需要独立、静心，也需要合作、探讨。它成于积累，更超越于归零。我很庆幸在获得省基本功和优质课大奖后的这段“从头开始”的经历，它使我清醒自知、催我蓄力自强。路在脚下，未来仍有险阻，我相信山重水复总有归处，不断追寻，终将“柳暗花明又一村”。