芬芳三月，万物向阳，正值研学好时光。2022年3月19日上午，南京市小学道德与法治唐隽菁名师工作室的老师们又一次相聚云端，共同研学。本次活动邀请到江苏省研究室思政课教研员顾润生教授为大家带来题为《义务教育道德与法治核心素养解读》的专题讲座，来自新疆、盐城、苏州三地的其他四个名师工作室成员也共同参与了本次活动。本次线上讲座还吸引了全国各地400多位思政教师参会学习。
顾教授的讲座高屋建瓴、深入浅出，聆听他的讲座如饮甘泉。讲座从一开场就牢牢地抓住了老师们的眼球，放眼国际视野，将不同国家对“核心素养”的界定作了对比，让我们更加清晰地认识到我国中小学课程目标的变化是基于国情、根植于中华民族的文化历史土壤的。紧接着，顾教授用“传承”“超越”“明辨”三个关键词概括了核心素养与三维目标之间的关系，明晰了学科核心素养的内涵，明确了课程育人的新方向。
讲座中不仅阐述了道德与法治学科的核心素养的内涵，顾教授还结合优秀课例中的活动设计为一线教师指引了三条具体的德育路径：“做中学”“议中学”“悟中学”。其中对“两难性话题”的设置，顾教授还做了特别地强调:“两难性话题”应该直面学生的生活，创设真实的情境让学生在真实、复杂的问题情境中做出选择，获得感悟。这让教师们受到了很大的启发，更加明晰了今后教学中提高实效性的着力点。
最后，顾教授对教师专业成长提出了自己的建议，希望广大教师在道德自省中不断激发内在动力，将教学理念内化于心，外化于行，从而进一步推动课程教学的发展，切实提高学生的核心素养。
讲座持续了三个小时，但大家学习的热情极高，意犹未尽。活动尾声，本次活动的主持人、工作室成员南京财经大学附属小学的任颖副校长组织了全场教师在线讨论与碰撞，五个工作室的成员代表都踊跃分享了自己的感想与收获，将本次活动又一次推上了高潮。参与云端学习的老师们纷纷表示，这次对核心素养的深入学习收获颇丰，打开了课程学习的新视野，给教学带来了新的启迪，会后要将这些课程的最新理念和最新要求细细咀嚼、深耕于课堂实践中去。
四季初始，万物生长，目之所及，皆是美好。在这个美好的春日里，再一次聆听顾教授对道德与法治学科核心素养的解读。三个小时的报告中，我们厘清了三维目标与核心素养的关系，也找到了课程教学落实核心素养培养的方向与路径。德育课程的核心是引导学生学会做人。顾教授旁征博引，通过生动的生活故事、教学实例帮助我们明晰了学科核心素养的内涵，明确了课程应该培养怎样的人。他也为我们指引了“做中学”“议中学”“悟中学”三条德育新路径。讲座打开了学科教学的新世界，这片新世界如何与学生的世界融为一体，我要做的便是深耕课堂，边思边行。（江宁区教研室 方峥嵘）
3个小时，400多人次，不同省份的道德与法治教师相约线上学习，这就是顾老师讲座的魅力！核心素养、学科核心素养内涵的明晰，我国中小学课程目标的变化，核心素养与三维目标的关系，道德与法治课堂的教学建议，每一个板块都是教学方向的引领；旁征博引、娓娓道来，一个个小故事、一段段真感悟，每一句话引发老师自省、自悟。我们的教学要引导学生做中学、议中学、悟中学，教师的专业成长何尝不是如此：做中学(躬耕课堂、教学实践)、议中学（专家引领、同伴研讨）、悟中学（总结反思、不断提升）。（南京市夫子庙小学 缪青）
顾教授的讲座让我们如沐春风，送来了道德与法治课程最新的理念、最新的精神和最新的要求。新课程标准的即将出台预示着我们这个学科育人观念的变革，“以培养学生学科核心素养”为重心将是我们教学要努力的新方向。作为一名小学道德与法治教师，需要培养与时俱进的意识和不断学习的精神，在教学实践中不断自我反省、自我体悟。今天的学习虽然告一段落，但学科教学研究和实践之路永没有止境，我要且思且行。（南京市财经大学附属小学 任颖）
顾老师三个小时的讲座，帮助我更加清晰地认识了“核心素养”及“学科核心素养”，厘清了三维目标与核心素养之间的关系。知识是材料，过程与方法是路径，有了这些关键能力，才能达成必备品格与价值观念的目标。我深刻感受到，正如“教书”与“育人”的关系一样，“教学”与“教育”也是无法割裂的。在我的课堂教育教学中，要更全面深入地思考学科核心素养的形成过程，更加关注人的发展，在思考的过程中不断改进，从学科教学真正走向学科育人。（北京东路小学 陆毅天）
一个上午的学习充实且收获满满。道德与法治新课标颁布在即，顾老师的讲座让我进一步明确了该课程的核心素养和三维目标，也为我指明了课程教学落实核心素养和三维目标的方法与路径。小学道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是“双减”背景下坚持“五育并举”，全面发展素质教育的核心课程，指导学生沿着“做中学”“议中学”“悟中学”三条德育路径不断前行是新时代德育教师的责任和义务，我将在今后的教学实践中不断探索，不断前行。（游府西街小学 穆骏）
新课标颁布在即，顾老师长达3小时的讲座如一场及时雨，洗涤着我们的旧有观念。从教书到教书育人，从为了知识到通过知识，从路径与目标的混淆到再一次重新认知……种种根本性的认识一遍遍敲打着在日复一日教学生活中形成的习惯。顾老师对新课标核心素养的解读以及在具体教育实践中落实的点滴指导让人耳目一新，为我们从旧有思维向新的理念过渡打下了坚实的基础。感谢专家的引领，感恩前辈的分享！（立贤小学 陆敏）
听了顾老师三个小时的讲座，让我们对道德与法治课程有了更全面的认识①追本溯源——为什么改“三维目标”为“核心素养”一是更好地体现以人为本。课程教学不能强调“教书”，而忽视了“育人”；二是更好地厘清了目标与路径的关系。理解三维目标是核心素养形成的要素和路径，改“为了知识的教育”为“通过知识获得教育”；把过程与方法作为知识转化为素养的桥梁；把情感、态度和价 值观内化为学生的品格。②洞彻明理——理解什么是道德与法治学科核心素养道德与法治课程核心素养包括政治认同、道德修养、法治意识、健全人格和责任意识。如何结合时代特征对青少年学生开展道德教育和法治教育，提高道德教育和法治教育的实效性，改变学生“有知识缺素养”的现象，成为思政课程实施面临的一个重要问题。③专业专精——怎样在道德与法治课程中培养学生的核心素养情感体验与道德实践是最有效的道德学习方式。道德与法治课堂教学要创设真情境，提出真问题，引领真探究。通过做中学、议中学、悟中学，给予学生充分的讨论交流的时间，培养学生合乎逻辑的表达。④同向同行——推动学生道德与法治核心素养的提高与教师的专业成长教师的自省、自讼、自我成长与学生的成长息息相关，不断激发内在的动力，通过深耕课堂、终身学习、反复实践提升教师自我的素养，同时推动课程教学的发展，帮助学生不断提高核心素养。（南湖第二小学 陈蕾）
顾老师的讲座，令我对核心素养和三维目标之间有了一种融会贯通的理解。学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。道德与法治课程核心素养包括政治认同、道德修养、法治意识、健全人格和责任意识。三维目标之间的关系是传承的关系。我们把知识与技能、过程与方法提炼为关键能力，把情感，态度价值观提炼为品格和价值观念，而能力，品格，价值观念的形成即是三维目标的有机统一。由此，我深刻理解了“三维目标不是终极的目标，三维目标是核心素养形成的要素和路径”这一观点。（北京东路小学 丁佳佳）
新课标颁布在即，顾老师长达3小时的讲座如一场及时雨，洗涤着我们的旧有观念。从教书到教书育人，从为了知识到通过知识，从路径与目标的混淆到再一次重新认知……种种根本性的认识一遍遍敲打着在日复一日教学生活中形成的习惯。顾老师对新课标核心素养的解读以及在具体教育实践中落实的点滴指导让人耳目一新，为我们从旧有思维向新的理念过渡打下了坚实的基础。感谢专家的引领，感恩前辈的分享！（陶行知小学 方艳）
学习了顾特的《义务教育道德与法治核心素养解读》专题讲座，让我对德法学科的核心素养有了更全面的、整体的认识。他提供了“做中学、议中学、悟中学”三条科学路径，给一线道德与法治教师指明了育人的方向。德育的过程是学生已有的经验与现实需求之间不断“短兵相见”的复杂过程，这也是“德育难，难于上青天”的现实原因。漫漫长路，我们需要用整体的思维方式理解核心素养的内涵，用以始为终的设计思维回望教学设计，用科学的路径指引教学行为……也许这可以帮助我突破“德育难”的现实困境。（雨花外国语小学 高玲）
三个小时的学习，给我视野大开之感。顾老师的讲座旁征博引、立论深刻，既有整体育人的大视角，也有案例分析的小切口，可谓是对我们教育思想的洗礼、刷新与纠偏。我想，不仅仅是学生的道德学习需要做、辨、悟，教师的教学又何尝不需要做、辨与悟呢？真诚感谢工作室提供的学习机会，让思想遇见思想，让辽阔更加辽阔…… 今天的内容，我们将在教学中慢慢咀嚼、回味，吸收，培育学生的关键能力和必备品格，落实立德树人的根本任务，我们，一直在路上……（南京市锁金新村第一小学 王双）
感谢顾老师给我们带来的精彩讲座。干货多多，收获满满。顾老师从道德与法治学科核心素养“道”与“术”两个方面进行了三个小时的讲述。既有关于道德与法治学科核心素养概念的厘清，又有关于道德与法治学科核心素养教学的指导，从理论到实践操作，让我们对道德与法治核心素养有了更加清晰的认识。顾老师也提到，教师要成长，有了专家的引领还不够，关键在于自身的吸收、内化与反思。今天的学习内容十分重要，我将在今后的教学中不断实践与反思。（江浦实验小学 杨萍）
今天非常荣幸能够聆听到顾老师的讲座，这让我对道德与法治课程又有了更高位的认识。思政课是落实立德树人的关键课程，我们应该更多地从“育人”的角度去审视学科教学，打通核心素养和教学之间的通道。作为一线教师，困扰我们的经常是如何更好地融通目标和过程，今天顾老师旁征博引、深入浅出地为我们阐述了两者之间的联系，引导我们在教学中要化知识为智慧，化智慧为素养。今天学习到的点滴我将在今后的教学中不断实践，不断反思。（南京市东山小学 王蕾）
顾老师的讲座，让我对教改从“双基”目标到“三维目标”再到核心素养的进阶有了更清晰的理解。道德与法治的核心素养包括政治认同、道德修养、法治意识、健全任何和责任意识。每一个素养方面落实到教学中，该怎样深植于学生内心并外化于行，还是一条不易的探索之路。而每一个教学策略在不同年段的运用也需要一线教师因地制宜、根据不同学情再实践再反思。理论的学习是灯塔，教学实践中的困惑需要不断反刍实践与理论的结合点。“慎独自省”，感谢唐特工作室提供的宝贵学习机会。（江北新区高新实验小学 张淑环）
一个上午的学习充实且收获满满。道德与法治新课标颁布在即，顾老师的讲座让我进一步明确了该课程的核心素养和三维目标，也为我指明了课程教学落实核心素养和三维目标的方法与路径。
小学道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是“双减”背景下坚持“五育并举”，全面发展素质教育的核心课程，指导学生沿着“做中学”“议中学”“悟中学”三条德育路径不断前行是新时代德育教师的责任和义务，我将在今后的教学实践中不断探索，不断前行。（游府西街小学 穆骏）
